И.Трухин.
Педагогические инновации
XX века
страницы:
Лучше всего
просматривать
при разрешении
экрана 800 x 600
|
|
ШКОЛА-ПАРК
(М.А.Балабан, Москва)
Цель: развитие личности к наивысшему индивидуальному потенциалу.
Концептуальные положения
Образование рассматривается как органический процесс развития — полная реализация личных потенций каждого индивида.
Интеллектуальное развитие происходит не как усвоение чужого знания, а как естественная модернизация своего собственного опыта.
Школьный класс — замкнутая группа принудительного членства становится открытой студией свободного творчества.
Учебники и программы из казенных орудий внешней сортировки учащихся по способностям становятся полезными справочниками.
Пересматривается система учебных ценностей — многие истины быстро становятся частными мнениями.
Отношения учителя с учеником строятся в режиме частного общения с избранным тобой человеком.
Особенности методики
Школа-парк основана на разновозрастных объединениях детей — открытых студиях. Учитель — старший мастер, действует как лидер — эксперт, к которому обращаются в случае надобности. Обучение идет в системе возрастных вертикалей, между которыми часто возникает негласное, но доброе соревнование. Старшие ученики действуют как мастера, а младшие как подмастерья. Учитель ведет урок в режиме открытой речевой игры. Игры можно проводить на материале практически любого учебника для школы и вуза. Оценивания нет, а есть самооценка. Оценка вводится в трех последних, выпускных классах.
Прообразом школы-парка являются открытые студии в Древней Греции.
Сегодняшние прототипы — парк-школа Саммерхилл в Англии и Садбери Вэлли в США.
