Иногда людей не устраивает что-то в их жизни и, отчаянно пытаясь уйти от этого, они находят очевидный способ – жить чужой жизнью. Я не имею в виду, полностью жить, а проживать моменты радости, счастья, печали и так далее.

В той или иной мере все мы это делаем, например, стоя в метро, когда люди ссорятся или что-то обсуждают, мы слушаем, пытаемся разобраться или что-то подобное.

Иногда, так странно осознавать, что параллельно с твоей, в мире проходят миллиарды жизней. Так странно, потому что для нас мир, это наше окружение, друзья, знакомые. И окружив себя этими рамками, невероятно сложно осознать, это безумное количество жизней.

Может с первого взгляда можно подумать, что подглядывать за чужой жизнью это странно или как-то не правильно, но если так подумать, весь мир на этом строиться.

Люди зарабатывают на этом деньги и становятся знаменитыми.

Это такие привычные для нас вещи: как фильмы, сериалы, реалити шоу или даже книги. Подглядывать не значит замирать у двери, стараясь услышать какие-то подробности. Смотря какой-либо фильм или сериал, ты представляешь себя тем главным героем, переживаешь за него, делаешь какие-то выводы, чувствуешь огромное количество эмоций. Также и в книгах, читая, ты погружаешься в отдельный мир, где уже «подглядываешь» за героями.

Чаще всего самой причиной «подсматривания» бывает либо недовольство своей жизнью, либо грусть, либо скука.

Но это вовсе не значит, что только несчастные люди смотрят фильмы, это значит, что тем, кто хочет ощутить острые эмоции или попасть в приключение, легче просто включить телевизор или ноутбук.

Ерошенко Даша.

The post Из каких побуждений люди подглядывают за чужой жизнью. Страница 8 appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

С недавних пор, её отнесли к разряду психических расстройств. Международный шифр болезни — F 63.9.

К симптомам относятся: навязчивые мысли о другом; резкие перепады настроения; завышенное чувство собственного достоинства; жалость к себе; бессонница, прерывистый сон; необдуманные, импульсивные поступки; перепады артериального давления; головные боли; аллергические реакции; синдром навязчивой идеи.

Чем вам не чувства человека, находящегося на пороге смерти?

Но, как ни странно, каждый из нас желает этого. Этой сладкой смерти. Этого колючего, но в тоже время такого манящего, мучения. Можем сравнить любовь с любым пирожным. Оно такое сладкое, его так хочется съесть.

А кто знает, какая там начинка?

Вот, допустим, вы откусили – а там чернослив. Терпеть не могу чернослив. Вы выплюнете, но послевкусие останется. Надолго.

Вы наверняка скажете: чем пирожное с черносливом испортит мою жизнь, и стоит ли сравнивать его со смертью?

Конечно, если говорить о пирожном как о пирожном, то никакой угрозы вашей жизни оно не представляет.

Но если говорить о нем, как о любви, – то тут последствий не избежать. В принципе, все в нашей жизни – болезнь. Даже сама жизнь  – болезнь.

Но любовь – одна из самых сложных и, к сожалению, не излечимых.

Буровская Маша, 10 класс.

The post F 63.9. Страница 11 appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

The post Программа интенсива «Литература» для 10 кл., 2-й семестр appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Нагадую, що курс біології у другому семестрі триває з 14.01.13 до 15.02.13., також всі теми повинні бути здані до 01.03.13.

Залік з теми складається з виконаних всіх робіт (самостійних, практичних, лабораторних та домашніх) в робочих зошитах, творчої роботи (у вигляді презентації) та тестування.

Тема 2. НЕКЛІТИННІ ФОРМИ ЖИТТЯ. ОДНОКЛІТИННІ ТА БАГАТОКЛІТИННІ ОРАГНІЗМИ.

1)      Самостійні та домашні роботи в робочих зошитах:

Віруси, їхня будова й життєві цикли (стор. 68-69), Роль вірусів у природі й житті людини. Профілактика ВІЛ-інфекції та інших вірусних захворювань (стор. 70-71), Пріони, їхня будова й життєві цикли. Роль у природі та житті людини (стор. 72-73), Прокаріоти. Особливості організації і життєдіяльності (стор. 74-75), Роль бактерій у природі й житті людини (стор.76-77), Одноклітинні еукаріоти. Колоніальні організми (стор. 78-79), Багатоклітинні організми. Стовбурні клітини (стор. 80-81),  Тканини тварин. Регенерація (стор. 82-83), Тканини рослинного організму. Гістотехнології (стор. 84-85), Органи й системи органів багатоклітинних організмів (86-87), Регуляція функцій у багатоклітинних організмів (стор. 88-89), Колонії багатоклітинних організмів (стор. 90-91).

Виконати до 14.02.13

2)      Творча робота – дві презентації. Тема презентацій: перша презентація  – віруси, пріони, бактерії (прокаріоти); друга презентація – одноклітинні, колоніальні, багатоклітинні організми (стовбурні клітини, тканини тварин, рослин, гістотехнології, органи і системи органів багатоклітинних організмів, регуляція функцій багатоклітинних організмів) на вибір по будь-якому з перелічених вище питань. Захист презентацій 14.02.13

3)      Тестування проводитиметься 14.02.13 з питань:

1. Вміти називати:
–    неклітинні форми життя;

–    одноклітинні організми;

–    багатоклітинні організми;

–    тканини багатоклітинних організмів;

–    органи рослин і системи органів тварин.

2. Наводити приклади:

–    захворювань людини, які спричинені вірусами і пріонами;

–    одноклітинних прокаріотів;

–    одноклітинних рослин, тварин, грибів, колоніальних одноклітинних організмів;

–    застосування гістотехнологій для лікування захворювань людини;

–    колоній багатоклітинних організмів;

3. Характеризувати:

–    хімічний склад, будову та життєвий цикл вірусів;

–    білки, які входять до складу вірусів, пріонів;

–    нуклеїнові кислоти, що входять до складу вірусів;

–    механізми проникнення вірусів у клітини людини, тварин, рослин, бактерій;

–    особливості вірусів, пріонів, їх роль у природі й житті людини;

–    особливості будови прокаріотів, одноклітинних еукаріотів;

–    автотрофні бактерії (фототрофи, хемотрофи);

–    гетеротрофні бактерії (сапротрофи, симбіонти);

–    аеробні та анаеробні бактерії;

–    шляхи розповсюдження бактеріальних захворювань людини;

–    явище колоніальності  одноклітинних організмів;

–    стовбурові клітини багатоклiтинних організмів;

–    принципи диференціації клітин;

–    типи тканин тварин ( епітеліальні, тканини внутрішнього середовища, м’язові, нервова);

–    типи тканин рослин (твірні, покривні, провідні, механічні, основні);

–    регенерацію тканин у  багатоклітинних тварин і рослин;

–    можливості та перспективи використання гістотехнологій;

–    регуляцію функцій у рослин;

–    регуляторні системи тварин на прикладі  людини (нервову, ендокринну, імунну);

–    тканинний, органний, організмовий рівні організації життя.

4. Обґрунтовувати:
–     способи боротьби з вірусними захворюваннями;
5. Пояснювати:

–     заходи профілактики вірусних захворювань людини, зокрема ВІЛ-інфекції/СНІДу, вірусного гепатиту;

–    заходи профілактики зараження пріонами;

–    шляхи розповсюдження вірусних захворювань людини;

–    роль бактерій в екосистемах;

–    значення бактерій у  господарській діяльності людини;

–    засади профілактики бактеріальних захворювань людини;

–    принципи застосування антибіотиків у лікуванні бактеріальних захворювань;

–    роль одноклітинних еукаріотів у виникненні захворювань людини;

–    роль одноклітинних грибів у природі й  життєдіяльності людини;

–    роль одноклітинних рослин і тварин у природі;

–     значення стовбурових клітин багатоклітинних організмів, створення «банків» для їх зберігання;

–     значення процесу диференцiації клітин, утворення тканин і органів;

–     значення гістотехнологій  у лікуванні захворювань  людини;

–     взаємодію систем регуляції у людини.

6. Застосовувати  знання:
–     про процеси життєдіяльності вірусів для профілактики вірусних захворювань людини, тварин, рослин;

 –    про процеси життєдіяльності бактерій для профілактики інфекційних захворювань та використанні у господарчій діяльності людини;

–     про регуляцію функцій організму людини для збереження власного здоров’я, свідомої поведінки в природі та колективі;

–     для оцінки етичних аспектів досліджень в галузі цитотехнологій і гістотехнологій.

7. Дотримуватись  правил:
–     поведінки в місцях, де можливе зараження вірусами;

8. Робити  висновок:

–      віруси – неклітинні форми життя, обов’язкові внутрішньоклітинні паразити;

–      про різноманітність бактерій, яка пов’язана з розповсюдженням їх в усіх середовищах існування на планеті Земля;

–       про принципи організації та функціонування багатоклітинних організмів.

При незадовільних результатах здачі теми чи тривалої відсутності учня, допускається перездача теми на протязі двох тижнів після встановлених термінів здачі.

Бажаю успіхів!

The post Інтенсивний курс з біології в 10-му класі (продовження) appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

2. Існують два варіанти мови: англійський та американський. Американський тяжіє до спрощення в граматиці та лексиці, а мова Великої Британії – консервативніша. Який з варіантів мови в майбутньому стане більш прогресивним? а) американський;

б) англійський? Чому?

3. Театральне мистецтво є популярним впродовж декількох тисячоліть. З`являлися нові жанри, змінювалися напрямки і стилі у мистецтві, але театр завжди був актуальним. Чи  залишиться театральне мистецтво існувати  через декілька десятиліть, у добу бурхливого розвитку сучасних технологій? а) так; б) ні.

4. Всім є відомий  вираз: «Хто не знає чужих мов – не має уявлення про рідну мову». Вивчаючи іноземну мову, ми дізнаємось історію розвитку даної мови, культуру народу, який її використовує. Чи допомагає процес вивчення іноземних мов пізнати краще мову рідну? а) так; б) ні.

5. В. Шекспір сказав: «Життя – театр, і всі люди в ньому – актори». Е. Берн, психоаналітик, учень З.Фрейда, написав книги: «Ігри, в які грають люди», «Люди, які грають в ігри». В реальному житті кожен з нас постійно змінює маски, граючи ту чи іншу роль відповідно до життєвих ситуацій. Чи  здатна людина втратити межі між грою та реальністю? а) так; б) ні.

6. Одне із завдань актора – тримати глядача, в напрузі, зацікавити акторською грою; завдання оратора – переконати слухачів у своїй правоті. Чи може бути актор гарним оратором? а) так; б) ні.

The post Питання до триместрового екзамену appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

The post КАРТА ТРИМЕСТРОВОГО ЭКЗАМЕНУ appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

The post Триместровый экзамен (история, английский, французский/немецкий) appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Высокий воротник-стойка, отделанный рюшами, рукава «жиго» и клешеная юбка – плотно облегающая бедра, суженная к коленям и колоколом расширенная к подолу – формировали характерный силуэт эпохи начала XX века.

С 1908 по 1917 г. в моде господствовал силуэт «кий», основой которого стала «хромая юбка», повторяющая форму колонны, но очень-очень узкая.

В 1916 – 1918 гг. на европейских улицах появилось платье с узким лифом, очень пышной = вниз поддевались до трех накрахмаленных юбок – и очень короткой (до колен!) юбкой. «Юбки все короче, война все длиннее», – грустно шутили газеты.

Как восприняли появление мини-юбки, вы узнаете из презентации Алены Муравьевой.

The post Из истории моды appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

• Підготовка та проведення уроку з історії — 40 балів;
• Створення фільму на історичну тематику — 40 балів;
• Публікація статті на сайті на історичну тематику з обов’язковим використанням фото або відеоматеріалів — 30 балів;
• Дослідження історичного джерела — 20 балів;
• Презентація (тема обговорюється окремо) — 30 балів;
• Захист реферату (тема обговорюється окремо) — 20 балів;
• Есе на історичну тему — 20 балів;
• Кросворд на певну історичну тему (не менше 30 слів) — 5 балів.

Термін виконання буде визначатися окремо. За 36 годин Ви можете отримати максимум 144 бали.

Бажаю успіху!

The post Творчі завдання з історії на ІІ семестр для групи поглибленого вивчення 10 класу appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

• Підготовка та проведення уроку з історії — 30 балів;
• Створення фільму на історичну тематику — 30 балів;
• Публікація статті на сайті на історичну тематику з обов’язковим використанням фото або відеоматеріалів — 10 балів;
• Дослідження історичного джерела — 20 балів;
• Презентація (тема обговорюється окремо) — 20 балів;
• Захист реферату (тема обговорюється окремо) — 10 балів;
• Есе на історичну тему — 10 балів;
• Кросворд на певну історичну тему (не менше 30 слів) — 4 бали;
• Підготовка доповіді на МАН – 20 балів.

Термін виконання буде визначатися окремо. За 30 уроків (включаючи МАН) Ви можете отримати максимум 120 балів.

Бажаю успіху!

The post Творчі завдання з історії на ІІ семестр для 10 класу appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.