The post Дискусійні питання до триместрового екзамену 8-го класу (математика, англійська та українська мови) appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

1. Невпинне зростання населення планети призводить до нестачі природних ресурсів та території для існування, тож людство витрачає величезні кошти для створення програм по заселенню космосу. Чи потрібні ці витрати, враховуючи що й на нашій планеті є значні нерозвідані ділянки Антарктики та океанічного дна, які, можливо, більш придатні для проживання людства і не такі віддалені від нас, як космічні простори? Так, потрібні (А) / ні, не потрібні (Б)

2. Чи доцільно ризикувати життям людини під час дослідження (колонізації) об’єктів Сонячної системи? – Можливо, краще колонізувати ці об’єкти за допомогою людиноподібних роботів – так званих “андроїдів”? Так, треба ризикувати людьми (А) / ні, потрібно використовувати андроїдів (Б)

3. На Землі практично не залишилось «білих плям». Супутники дають можливість отримати вичерпну інформацію про будь-яку точку земної кулі. Чи є майбутнє у географії як науки? Так, є (А) / ні, не має (Б)

4. Навколоземний простір активно використовується як “космічний смітник”: по сталим орбітам навколо Землі обертаються залишки космічних кораблів, супутників, продукти життєдіяльності людей на космічних станціях. Чи варто провести прибирання “космічного” сміття, винайшовши методи його утилізації та переробки (А), чи навпаки, краще вирішити проблему забруднення Землі, відправивши все сміття з неї на орбіту (Б)?

5. У зв’язку з глобальною зміною клімату величезні території в деяких африканських та азіатських державах стали абсолютно непридатними для землеробства. Це призвело до постійних неврожаїв і масового голоду. Україна має величезні території родючого, але не оброблюваного ґрунту і не має достатньої кількості людей, які бажають займатися некваліфікованою і низькооплачуваною працею. Чи варто дозволити вільний в’їзд до України трудових мігрантів з африканських та азіатських держав, що потерпають від неврожаю? Так (А) / ні (Б)

6. Електроенергія – невід’ємна складова існування людства, та деякі методи її отримання не є безпечними для нас та живої природи. Прикладом можуть слугувати катастрофи на АЕС та кліматичні зміни внаслідок будування ГЕС. Чи потрібно людству відмовитися від подібних джерел енергії та перейти на екологічні та безпечні сонячні, вітрові та біологічні електростанції? Так, потрібно (А) / ні, не потрібно (Б)

7. «Якби світло тисяч сонць загорілось на небі, і це було подібно сяянню Всемогутнього… Я – Смерть, Руйнівник Світів», — саме ці слова з “Бхагавад-гіти” прийшли в голову Оппенгеймеру під час випробування першої атомної бомби в Нью-Мексико в липні 1945 року. Ядерна зброя вважається найнебезпечнішою загрозою людству. Тож чи потрібно знищити — поступово та безпечно — всі ядерні арсенали? Так, потрібно (А) / ні, не потрібно (Б)

8. Людство витрачає великі кошти на дослідження далекого космосу. Яскравим прикладом є телескоп «Кеплер», вартістю 600 млн доларів, відправлений на орбіту для пошуку планет придатних для життя (екзопланет). Одним з перших відкриттів є Глізе 667 С – екзопланета, яка знаходиться у “зоні життя” біля своєї зорі. Але є маленька проблема – відстань до планети складає 22,7 світлових роки! (1 с.р. = 9,46 * 10¹⁵ м). В найближчому майбутньому це недосяжні відстані для людини і, можливо, вони ніколи не будуть досяжними. Тож чи доцільно витрачати великі кошти на дослідження недосяжних космічних об’єктів (А), або краще фінансувати проекти по вивченню найближчого оточення нашої планети (Б)?

9. Льодовиковий період на Землі наступав неодноразово. Це відбувалося у минулому через деякі періоди часу. До початку ХХ століття ніхто не міг пояснити чому так відбувається. Цю загадку вирішив видатний вчений Мілутін Міланкович, який зв’язав це зі змінами у земній орбіті. Чи можемо ми, знаючи про «цикли Міланковича», спрогнозувати наступний льодовиковий період? Так (А) / ні (Б)

10. Спроба античних вчених пояснити природу дістала в історії наук назву “натурфілософії”. В період Середньовіччя сталося її розділення на натурфілософію органічного та натурфілософію неорганічного, з яких, у свою чергу, виділились фізика, астрономія, хімія, біологія і інші науки. До середини ХХ століття існувало вже декілька десятків природничих наук, кожна з яких має власні методи досліджень, але об’єктом вивчення, як і раніше, є “natura” – природа. Зараз, у кінці ХХ — на початку ХХІ століття, науки починають знов інтегруватись, виникають такі науки, як економічна географія, біофізика, астрофізика та інші. Чи згодні Ви з тим, що в майбутньому всі науки неминуче об’єднаються в одну інтегровану науку – «нову натурфілософію»? Так (А) / ні (Б)

The post Дискусійні питання до триместрового екзамену з фізики, математики та географії (11 клас) appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Дата проведення екзамену

3 березня 2014 року

Клас, в якому проводиться екзамен

11

Кількість учнів у класі

11

Навчальні предмети, з яких проводиться екзамен

• Фізика – викладач Вавренюк Р.М.
• Географія (економіка) – викладач Чакалова Ш.А.
• Математика – викладач Мохорт О.В.

Галузь знань / Тема, у якій “перетинаються” навчальні предмети

Людина і космос

1 этап. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Назва / тема ДЗ

Колонізація людиною Сонячної системи

Форма подання ДЗ на екзамені

1. Презентація проекту колонізації одного із об’єктів Сонячної системи.
2. Макет житлового модуля людського поселення на планеті.

Короткий опис ДЗ

Ви проводите презентацію Вашої розробки замовнику – представникам космічної агенції.
Команда розробників складається з одного чи двох чоловік.
Ваша мета: довести і обгрунтувати доцільність колонізації одного з об’єктів Сонячної системи, дати назву місії.

Варіативна частина ДЗ (за необхідності)

Перелік  об’єктів Сонячної системи

• Меркурій – Гакало В.
• Венера – Новіков П.  Молчанов А.
• Місяць – Марущак В., Арсірій О.
• Марс – Дьомкін О. Єрошенко Д.
• Супутник Юпітера Європа – Ялагузян Д.
• Супутник Сатурна Енцелад– Гармашева А., Сенюк В.
• Супутник Сатурна Титан – Боченко І.

Обов’язкові складові ДЗ

СТРУКТУРА І ЗМІСТ ПРЕЗЕНТАЦІЇ

1. Загальна інформація (географія)

• історія відкриття обраного об’єкту Сонячної системи.
• рельєф
• клімат
• корисні копалини, які є на об’єкті Сонячної системи.

2. Фізична характеристика об’єкту Сонячної системи.

• площа поверхні, об’єм, маса об’єкту
• прискорення вільного падіння
• перша космічна швидкість
• період і екваторіальна швидкість обертання
• альбедо
• склад атмосфери
• тиск

3. Математичні розрахунки

• розрахувати кількість матеріалу, який потрібен на побудову житлового модуля
• знати формули для обчислення об’єму та площі поверхні кулі
• вказати, які вчені і за допомогою яких розділів математики відкрили даний об’єкт Сонячної системи

4. Доповнення

• обгрунтувати кількість членів екіпажу та їх призначення
• наближений час польоту
• доцільність використання роботів під час місії і їх функції
• запропонувати спосіб посадки
• терраформування планети

МАКЕТ ЖИТЛОВОГО МОДУЛЮ

• назва всіх частин макету та їх призначення
• функціональність та  економічність  житлового модулю

Час, що відводиться на один виступ

до 30 хвилин

Критериї оцінювання

1. Відповідність завдання заявленим вимогам.
2. Достовірність відомостей.
3. Розуміння всіх спеціальних термінів, що вживаються Вами у тексті презентації
4. Хороша розмовна українська мова.
5. Грамотність українського тексту.
6. Розуміння математичних розрахунків,  які запропоновані в роботі, знання формул і правил обчислень об’ємів фігур та їх площі поверхні.
7. Переконливість, інформованість і артистизм у процесі виступу.

Орієнтовна тривалість 1-го етапу

4,5 години

2 этап. ДИСКУСІЙНІ ПИТАННЯ

The post Карта триместрового екзамену 11 класу (фізика + географія + математика) appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

The post Триместровий екзамен у 9-му класі (історія + німецька / французька мови + інформаційні технології) appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Спочатку вони шукали інформацію про заповідні території нашої держави, складали їх фізико-географічну характеристику, дізнавалися про біологічне різноманіття та пам’ятки природи, про правила відвідування свого заповідника та збирали фото- та відеоматеріали для медіагалерії. А вже потім, як справжні веб-майстри, хлопці та дівчата самостійно розробляли сайти.

Результати деяких учнів перевершили очікування: це вийшли справжні робочі сайти, якими можуть пишатися навіть професіонали.

The post Сайт створити? Легко! appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

The post Питання до триместрового екзамену у 8 класі (біологія, географія, інформаційні технології) appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

The post Триместровий екзамен у 8-му класі (географія України + біологія + інформаційні технології) appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Увага!!!

Свою індивідуальну дослідницьку роботу в роздрукованому вигляді та на електронному носії потрібно подати Бірюкові Світлані Олександрівні у понеділок до 12.00.

The post Карта триместрового іспиту “Культурна експедиція” для учнів 9-11 класів appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

The post Триместровий іспит 10 клас (біологія, інформатика, хімія) appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Анималотерапия (от латинского “animal” – животное) – вид терапии, использующий животных и их образы для оказания психотерапевтической помощи. Это цивилизованный научный метод лечения и профилактики серьезных заболеваний. В анималотерапии используются символы животных: образы, рисунки, сказочные герои, игрушки, а также настоящие животные, общение с которыми безопасно.
Иппотерапия – это вид анималотерапии, использующий как основное средство общение с лошадьми и верховую езду. Дельфинотерапия – дельфины очень часто используются в медицине и психотерапии. Канистерапия – вид анималотерапии с использованием собак. Фелинотерапия – терапевтическое воздействие кошек. Апитерапия – лечение пчелиным ядом. Гирудотерапия – лечение медицинскими пиявками. Как вы считаете, А) имеет ли место научная основа данного метода лечения и его нужно применять или Б) нет никаких научных оснований для данного метода лечения и его помощь только внушение самих больных, поэтому применять его нет никакой необходимости.

2. Кастрация домашних животных – за и против.

К кастрации и стерилизации домашних животных люди относятся по-разному, эта тема вызывает много вопросов и споров, разногласий и сомнений как среди владельцев кошек, так и, в особенности, среди владельцев собак. А) Одни убеждены, что таким образом решают ряд проблем и облегчают жизнь своим любимцам, Б) другие доказывают обратное и уверяют, что вмешиваться в природу негуманно. Кто же прав?

3. Преднамеренная интродукция животных

Согласно определению, вид считается интродуцированным, если он был перенесён из своего природного ареала на новую территорию в результате человеческой деятельности. Преднамеренное внедрение новых видов мотивировалось тем, что эти виды будут полезны человеку на новом месте и повысят его благосостояние. В период великих географических открытий европейцы перевозили вместе с собой культивируемые растения и домашний скот. Например, с целью разведения на американский континент попал и затем распространился в дикой природе карп (Cyprinus carpio). Улитки ампуллярия (Ampullariidae), как продукт, богатый белком, были завезены в Юго-Восточную Азию, а уже оттуда попали на Гавайские острова, где основали целую отрасль пищевой промышленности. В 1905 году в Европу из Северной Америки ради ценного меха были перевезены ондатры — сначала их выпустили на волю под Прагой, а затем они расселились на огромной территории Евразии, попав даже в Китай, Корею и Монголию. Точно таким же образом на многих островах у берегов Аляски появились песцы. Очень часто завезенные виды животных вытесняют местные виды. А как считаете вы А) стоит продолжать интродукцию или Б) запретить интродукцию, как нарушающую биологическое равновесие?

4. Вивисекция – использование животных в клинических исследованиях лекарственных препаратов: за и против

Во многих развивающихся странах существует огромная проблема – отсутствие адекватного медикаментозного лечения. Выход из создавшейся ситуации один, считают многие биологи – нужно выводить новые препараты в аптеки. А новые лекарства можно получать лишь с помощью экспериментов на животных. Зачастую во время опытов на животных анестезии бывает недостаточно, или ее вообще не используют- то есть эти опыты не такие и гуманные, какими их пытаются представить ученые. Но некоторые эксперты по защите прав животных считают, что есть огромное количество альтернатив использованию животных для опытов. Это и муляжи, и манекены, и симуляторы, и компьютерные программы. А как считаете вы А) стоит продолжить вивисекцию или Б) запретить вивисекцию и для получения новых лекарств использовать другие методы.

5. Цирк и животные

Всякий раз, наблюдая за тем, как тигры прыгают через горящий обруч, медведи ездят на велосипедах и т. д. зрители думают о том, насколько же умны животные, и, главное, с каким удовольствием они делают все эти трюки. Слово “животные-артисты” вызывает обычно положительные эмоции. Ведь профессия актера всегда облачена романтикой. Но, в отличие от своих коллег из мира людей, животные никогда не выбирают профессию артиста добровольно. Оказаться в цирке для животного – это значит навеки потерять свободу, 95% времени проводить в одиночестве, в тесной клетке, где невозможно встать в полный рост и развернуться. Кроме того, все цирковые трюки противоестественны для дикого животного, поэтому само, по доброй воле, или просто за лакомство оно никогда не будет их делать. Единственный способ заставить их подчиняться – это выработать в них страх перед наказанием, а также лишать пищи, чтобы ради заветного кусочка несчастное изголодавшееся животное было готово на все. В цивилизованных странах цирки, в которых есть номера с животными, стремительно теряют популярность. А как считаете вы А) все выше сказанное – это глупость, в цирке используют животных, которые по каким-либо причинам не смогут самостоятельно выжить в природе; Б) или все-таки прекратить насильно дрессировать животных?

6. Натуральный мех: за и против

Несмотря на решительные и агрессивные протесты защитников животных, в последних сезонах меха в актуальных коллекциях не просто много, а невероятно много. Объемы меховых вещей поражают воображение, как и фактура, и натуральность. При этом остались на коне и стойкие защитники природы, среди которых Стелла МакКартни, Дрю Беримор, Алисия Сильверстоун, Памела Андерсон, Брижит Бардо и многие другие. Одни из них принципиально не носят меха, другие не используют их в своих коллекциях, либо заменяют высокотехнологичными искусственными материалами, которые нынче иной раз внешне совершенно не отличаются от натуральных шкурок. А как считаете вы А) зверушек убивать ради тепла и красоты можно и нужно, тем более если они выращены специально для этого; Б) даже если зверушки выращены специально для шубы, убивать их негуманно и можно использовать искусственные материалы.

7. Генная инженерия: трансгенные и клонированные животные.

Клонирование – это процесс, в ходе которого живое существо производится от единственной клетки, взятой от другого живого существа. Согласно опросам Time/CNN, 93% американцев выступают против клонирования людей, и 66% – против клонирования животных. Целью создания так называемых трансгенных животных может быть также получение других полезных для человека свойств у животных. Например, лишить животное шерстного покрова, если он мешает человеку работать с животными, или, наоборот, усилить рост шерсти у овец.  Однако уже к настоящему моменту стало очевидно, что манипуляции с генами сулят необратимые последствия для человечества и приносят значительные страдания животным, которые являются основным объектом в научных исследованиях. Одна из западных фирм занята пересадкой генов скота курам с целью создания бройлерных кур, быстро растущих и достигающих больших размеров, которым дано рекламное название “макрокуры”. У породы коров “швейцарская коричневая” специально активировали ген для того, чтобы вызвать заболевание мозга, которому подвержена эта корова. Причина в том, что коровы, страдающие этим заболеванием, имеют тенденцию давать повышенные надои молока. А как считаете вы А) стоит продолжать данные эксперименты, которые позволят решить проблему голода в мире, или Б) запретить данные эксперименты, так как (ГМО – генетически модифицированные организмы) могут оказать вредное воздействие на окружающую среду.

8. Бездомные животные

Надо признать: методы борьбы с ничейными собаками и кошками стали более изощренными. При отлове им теперь не ломают шейные позвонки и ребра страшными металлическими клещами. «Высокие технологии» XXI века позволяют уничтожать нежелательных жильцов менее трудоемким путем: в них стреляют шприцами, наполненными препаратами, действующими, как яды, например, дитилином. В определенных дозах этот препарат убивает животных особенно жестоко. Он вызывает паралич скелетной и дыхательной мускулатуры, и животное умирает от удушения в жестоких страданиях долго и мучительно, оставаясь при этом в сознании и осознавая происходящее. А как считаете вы А) создавать приюты для животных, содержание которых так дорого для нашего государства или Б) все-таки сразу умерщвлять, так как бездомные животные – постоянный источник опасных инфекционных заболеваний.

9. Зоопарки – за и против

Зоопарки имеют специальные программы, чтобы разводить подвергнутые опасности животные. Благодаря этому люди, особенно дети могут видеть живых исчезающих экзотических животных. У животных хорошие условия существования в зоопарках, поэтому животные живут дольше чем на свободе. С другой стороны, животные вынуждены жить в искусственных условиях. Это причина того, что животные часто несчастны и беспокойны. Более того, они все зависят от людей и они не могут вести себя также как в природе. А как считаете вы А) против создания зоопарков или Б) за создание зоопарков.

The post Дискуссионные вопросы к триместровому экзамену 8-го класса appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.