Ліна Костенко

Творча група словесників 5 класу пропонує Вашій увазі

командний проект  «Пейзаж в палітрі та слові».

Об’єкт дослідження – пейзажна лірика.

Матеріал дослідження – тексти віршів.

Мета проекту – популяризація поетичного слова.

Кожний дослідник-словесник опрацював 20 віршів з опорними словами. Для того, щоби знайти найяскравіші, наймальовничіші, найточніші, найулюбленіші  рядки.

Об’єкти пейзажу:  місяць, сонце, хмари, зорі, райдуга, дерева, дощ, квіти, річка та ін.

Унікальність цього проекту в тому, що велич і простір поетичних рядків поєднаний з простором «монументального живопису».

Вперше ми опанували  розміри більше за розмір А0.

Розміри полотна 160Х220 метрів.

А попереду ще більше «Простору, простору, простору…»

The post Пейзаж в палітрі та слові “Простору, простору, простору…” appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Способы разрешения конфликта:
1. Если возникает конфликт, то не поддавайтесь эмоциям и не спешите его формировать.
2. Анализируя конфликтную ситуацию, анализируйте причину и не зацикливайтесь на самом факте конфликта.
3. Мысленно проиграйте все позитивные и негативные стороны, моменты тех или иных вариантов развития конфликта.
4. Конфликт не стремитесь “замять”, а доведите его до логического конца.
5. Не конфликтуйте по пустякам.
6. Учитесь ценить отношения с окружающими людьми.

Шаги, позволяющие участникам остаться в выигрыше:
-узнать пожелания друг друга;
-обсудить, какое решение будет справедливым;

-договориться о взаимных уступках;

-привлечь к разрешению конфликта третью сторону (медиатора).

The post Детские конфликты appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Причины детской агрессивности:

• Воспитание в негативной среде

Детская агрессия часто является зеркальным отражением поведения в семье. Взрослые не всегда умеют мирным путем решать свои споры, а дети учатся, глядя на них. Например, если в семье приняты физические наказания, то ребенок воспринимает это как норму. Он привыкает к тому, что получить желаемое можно, просто ударив сверстника.

• Желание ребенка привлечь к себе внимание

Если ребенок не выделяется какими-либо способностями, например, умением рисовать, его никто не выделяет из общей группы сверстников. Но если привлечь к себе внимание нестандартным способом, например, проявить агрессию, его поведение будут обсуждать. И совсем не важно хороший это поступок или плохой, ведь цель — привлечь к себе внимание.

• Возникновение чувства ревности

Если мама похвалила чужой детский рисунок в присутствии своего ребенка, это может вызвать вовсе не желание нарисовать так же хорошо, а скорее обратную реакцию. Детская агрессия выльется в то, что ребенок просто порвет чужой удачный рисунок и оттолкнет «конкурента». Причиной детской агрессии в данном случае будет чувство ревности и недовольства по поводу того, что кто-то посмел украсть у ребенка мамину похвалу.

• Возникновение чувства зависти

Если объектом детской агрессии становится человек, которому ребенок завидует, он стремится унизить его, «наказав» таким образом за превосходство. Например, если предметом зависти стала красивая и дорогая игрушка, ребенок может отнять и сломать ее, чтобы устранить эту несправедливую, на его взгляд, разницу.

• Проявление агрессии как способа защиты

Иногда детская агрессия является способом защиты от враждебного им окружения. А лучшая защита – это нападение. Такую позицию ребенок может усвоить, если родители оценивают его поступки в зависимости от настроения или присутствия посторонних людей. Не зная, чего ожидать, в следующий раз ребенок ведет себя агрессивно просто «на всякий случай».

Гнев и агрессивное поведение — это необходимая человеку реакция. С точки зрения психологии, агрессия – это сила, с которой мы стремимся к осуществлению задуманного и преодолеваем препятствия на своем пути. Порой гнев выходит из-под контроля, причиняя вред как самому человеку, так и тем, кто его окружает. В целом, детская агрессия и проявления гнева – нормальное явление, потому что ребенок еще не умеет выражать свое недовольство иначе. Однако родителям стоит обратить внимание на частоту и интенсивность таких проявлений и искать причины переизбытка эмоциональных разрядок.

The post Детская агрессия appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

На нем вы:
• Узнаете, как вернуть интерес и мотивацию к учебе.
• Поймете, в каких случаях стоит помогать с домашними заданиями и как.
• Получите понимание, нужна ли финансовая мотивация, и когда она может навредить.

А значит –
• Сэкономите время и нервы, потраченные на уговоры сесть за уроки.
• Снимите напряжение в отношениях с ребенком/подростком.
• Почувствуете уверенность в своих действиях и повысите родительскую компетентность.

Проводит тренинг, Слотвинская Алла, детский психотерапевт,
автор и руководитель проекта «Гармоничная семья»http://garmoniya.org.ua/
Ведущая вебинаров и тренингов для родителей. Мама.
Опыт психологической работы – 10 лет.

Стоимость:
120 грн – при оплате хотя бы за день до тренинга (на карту Приватбанка)
150 грн – в день тренинга
Пожалуйста, записывайтесь заранее:
по телефону – 050-386-33-56 (Алла) или
по почте garmonichnaya7ya@gmail.com

The post Приглашаем на тренинг! appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

В первую очередь стоит обратить внимание на то, что в каждом возрасте есть «свои» причины для воровства, которые обусловлены особенностями эмоционально-волевого развития данного периода.

Учитывая то, что волевые процессы ещё недостаточно развиты, детям тяжело соотносить понятия «хочу» и «нельзя». Например, я хочу такую игрушку как у моей соседки по парте, значит я её возьму, а если я знаю, что соседке это не понравится, то значит нужно взять так, чтобы она не видела.

Часто в сознании ребёнка может проводиться параллель семейной ситуации, когда есть сёстры и братья. Ведь мы часто слышим: «дай поиграться, не будь жадиной, нужно делиться», то есть нет понятия, что это принадлежит другому человеку и брать без разрешения просто нельзя. Прийдя в школу, у ребёнка переносится домашняя ситуация, соответственно, достаточно размыто и неточно понимается понятие «моё – чужое».

Ещё одной причиной взять чужую вещь может быть желание отомстить кому-то. То есть вещь прячется, берётся, подкладывается не для того, чтобы она принадлежала ребёнку, а для того, чтобы сделать неприятное её обладателю.

Иногда дети идут на воровство, чтобы привлечь к себе внимание. Да, именно так, даже таким общественно неодобряемым способом. Если ребёнку не хватает общения сверстников, любви родителей, тогда он идёт на такой шаг. Ведь подсознательно психика работает так: сделаю что-то хорошее – похвалят и забудут, а такие ситуации не забываются долго и внимание привлекают большего количества людей. И совсем не важно, что это негативно окрашено. Цель достигнута – внимание есть.

Что делать если ребёнок был замечен в воровстве:

• Обязательно обратить на это внимание, не умалчивать и не закрывать на это глаза. Важно высказаться осуждая не личность ребёнка, а саму ситуацию. Не устраивайте публичных разборок. Всё, что хотите сказат, говорите без свидетелей.

• Обсудите чувства того, кто лишился вещи. Постарайтесь вместе с ребёнком войти в его состояние. Не нужно это делать на прямую, используйте метод сказкотерапии, когда есть вымышленная ситуация, схожая с вашей, а ребёнок – это герой сказки.

• Не вешайте ярлык «воришка» и не вспоминайте прошлые ситуации. Не фиксируйте понимание, что плохое помнится дольше.

• Не лишайте ребёнка своего доверия. Если он почувствует, что самые близкие люди ему не доверяют, то будет воровать ещё чаще.

• Для развития волевой сферы ребёнка позволяем ему брать больше ответственности на себя, не делаем вместо ребёнка то, что он уже может сделать самостоятельно, даже если в его исполнении это займёт больше времени.

• Учим ставить цели и достигать их. Даём право выбора и уважаем решение ребёнка. Например, спрашивать, куда пойдём на выходных на прогулку? Какой фильм будем смотреть? Что оденешь? и т.п. Таким образом ребёнок учится принимать волевые решения и исполнять их.

The post Детское воровство. 8-10 лет. appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Основным источником энергии является учебная и игровая деятельность (успехи и неудачи в обучении, отношения в коллективе, прочтение литературы, просмотр телепередач, фильмов, участие в играх и т. д.)

Эмоциональную сферу детей младших классов составляют:

– переживания нового,

– удивления,

– сомнения,

– радости познания, которые в свою очередь являются основой развития любознательности и формирования познавательных интересов.

Постепенно развивается осознание своих чувств и чувств других людей. Для школьников этого возраста в целом характерно жизнерадостное, бодрое настроение. Причиной аффективных состояний, которые встречаются, есть прежде всего:

• расхождение между требованиями и возможностями их удовлетворения;

• стремление к более высокой оценки своих личностных качеств и реальными взаимоотношениями с людьми.

Как следствие, ребёнок может проявлять грубость, вспыльчивость, бунтарство и другие формы эмоциональной неуравновешенности.

Младшие школьники эмоционально ранимые. У них развиваются чувство самолюбия, внешним выражением которого есть гневное реагирование на любые оскорбления их личности и позитивное переживание признания их качеств.

Развиваются чувства симпатии, которые играют важную роль в формировании малых групп в классе и стихийных компаниях. Жизнь в группе выступает как фактор формирования у детей моральных чувств: чувства дружбы, товарищества, гуманности, долга.

Школьное обучение способствует развитию:

*волевых качеств младших школьников, требуя от них осознания и выполнения обязательных заданий,

*подчинение им своей активности,

*произвольного регулирования поведения,

*умение активно руководить вниманием, слушать, думать, запоминать,

* согласовывать собственные потребности с требованиями учителя.

Постепенное ограничение ребёнка в импульсивном проявлении открывает возможности его развития в контроле волевого поведения, что способствует произвольному регулированию собственных психических процессов.

В этом возрасте также возрастает требовательность к себе и окружающим, расширяется сфера осознания обязанностей, понимание необходимости их выполнения.

Воля в этом возрасте характеризуется нестойкостью во времени. Младшие школьники легко поддаются внушению. В этот период у детей формируются такие волевые черты характера, как самостоятельность, уверенность в своих силах, настойчивость и т. п.

Для гармоничного развития ребёнка стоит учитывать возрастные особенности и с пониманием относиться к проявлению тех или иных шаблонов поведения свойственных данному периоду.

The post Особенности эмоционально-волевой сферы детей 3-4 классов appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

приглашаем вас  на мини-тренинги для родителей
по средам в 18.30,  в школе «Афины» (г Киев, ул. Андрея Головко, 13/1)

1 октября – Страхи детей и родителей: есть ли взаимосвязь, и как помочь себе и ребенку?

• Увидите, что стоит за разными страхами.
• Поймете, как связаны детские и  родительские страхи, и всегда ли есть взаимосвязь между ними.
• Сможете справиться с некоторыми своими страхами и получите конкретные способы помощи ребенку при страхах и тревоге. а значит –
• Облегчите жизнь себе и ребенку.
• Будете знать, как помочь, когда ребенок говорит:«Я боюсь!»
• Будете спокойнее и вы, и ребенок в наше неспокойное время. (С собой нужно принести конфеты в обертках — понадобятся для практического упражнения)

8 октября – Подростковый кризис: как пережить и не сойти с ума.

• Поймете, зачем этот кризис нужен подростку.
• Узнаете от чего зависит, насколько бурными будут проявления кризиса.
• Получите конкретные рекомендации, что можно делать родителям. а значит –
• Сможете лучше понять своего подростка.
• Найдете подходящие вам способы решения сложных ситуаций, возникающих в период кризиса.
• Ваши отношения станут лучше, а атмосфера в семье – спокойнее.

15 октября – Как помочь ребенку найти свое призвание в жизни.

• Определите некоторые таланты своего ребенка.
• Увидите, какая роль родителей в том, чтобы ребенок нашел себя.
• Лучше поймете свои ожидания от ребенка. а значит –
• Сможете помочь талантам ребенка раскрыться.
• Будете понимать, как влияют ваши слова и действия на самооценку ребенка.
• Поможете ребенку стать счастливым в жизни.

22 октября – «Не хочу учиться» или как мотивировать ребенка/подростка. Повторяем мини-тренинг по просьбам родителей, не успевших принять участие в первом!

• Узнаете, как вернуть интерес и мотивацию к учебе.
• Поймете, в каких случаях стоит помогать с домашними заданиями и как.
• Получите понимание, нужна ли финансовая мотивация, и когда она может навредить. а значит –
• Сэкономите время и нервы, потраченные на уговоры сесть за уроки.
• Снимите напряжение в отношениях с ребенком/подростком.
• Почувствуете уверенность в своих действиях и повысите родительскую компетентность.

Проводит тренинг Алла Слотвинская, детский психотерапевт, автор и руководитель проекта «Гармоничная семья», ведущая вебинаров и тренингов для родителей. Мама. Опыт психологической работы – 10 лет.

Стоимость: 120 грн – при оплате за день до тренинга, 150 грн – в день тренинга

Чтобы принять участие, запишитесь: по телефону – 050-386-33-56 (Алла) или по почте garmonichnaya7ya@gmail.com

The post «Гармоничная семья» appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Вчера после еще одного разговора с родителями я вспомнила о замечательной книге Гинтараса Хоментаускаса “Семья глазами ребенка”. Чтобы понять как воздействовать на наше чадо, каждому из нас стоит посмотреть на мир и семью его глазами, понять его ход мысли, постараться восстановить причинно-следственную связь, которую строит наш ребенок. В этой книге Вы найдете ответы на вопрос что чувствует ребенок, если он старший, младший или единственный; каково это быть любимым, признанным и отвергаемым; что чувствуют дети, когда становятся заложниками семейных отношений и семейных требований.

Семья – это система, и, если мы хотим поменять поведение ребенка, нам стоит поменять свое личное поведение. Книга адресована родителям, практическим психологам, педагогам, воспитателям и написала очень легким и простым языком. Надеюсь, что читая ее, Вы проведете время интересно и с пользой

The post “Семья глазами ребенка” appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

1. Де­тей учит то, что их окру­жа­ет.
2. Если ре­бен­ка час­то кри­ти­ку­ют – он учит­ся осуж­дать.
3. Если ре­бен­ка час­то хва­лят – он учит­ся оце­ни­вать.
4. Если ре­бен­ку де­мон­ст­ри­ру­ют враж­деб­ность – он учит­ся драть­ся.
5. Если с ре­бен­ком чест­ны – он учит­ся спра­вед­ли­вос­ти.
6. Если ре­бен­ка час­то вы­сме­и­ва­ют – он учит­ся быть роб­ким.
7. Если ре­бе­нок жи­вет с чувст­вом без­опас­нос­ти – он учит­ся ве­рить.
8. Если ре­бен­ка час­то по­зо­рят – он учит­ся чувст­во­вать се­бя ви­но­ва­тым.
9. Если ре­бен­ка час­то одоб­ря­ют – он учит­ся хо­ро­шо к се­бе от­но­сить­ся.
10. Если к ре­бен­ку час­то бы­ва­ют сни­схо­ди­тель­ны – он учит­ся быть тер­пе­ли­вым.
11. Если ре­бен­ка час­то под­бад­ри­ва­ют – он при­о­бре­та­ет уве­рен­ность в се­бе.
12. Если ре­бе­нок жи­вет в ат­мо­сфе­ре друж­бы и чувст­ву­ет се­бя не­об­хо­ди­мым – он учит­ся на­хо­дить в этом ми­ре лю­бовь.
13. Не го­во­ри­те пло­хо о ре­бен­ке – ни при нем, ни без не­го.
14. Кон­цент­ри­руй­тесь на раз­ви­тии хо­ро­ше­го в ре­бен­ке, так что в ито­ге пло­хо­му не бу­дет оста­вать­ся ме­с­та.
15. Всег­да при­слу­ши­вай­тесь и отве­чай­те ре­бен­ку, ко­то­рый об­ра­ща­ет­ся к вам.
16. Ува­жай­те ре­бен­ка, ко­то­рый сде­лал ошиб­ку и смо­жет сей­час или чуть поз­же ис­пра­вить ее.
17. Будь­те го­то­вы по­мочь ре­бен­ку, ко­то­рый на­хо­дит­ся в по­ис­ке и быть не­за­мет­ным для то­го ре­бен­ка, ко­то­рый уже все нашел.
18. По­мо­гай­те ре­бен­ку осва­ивать неосвоенное ра­нее. Де­лай­те это, на­пол­няя окру­жа­ю­щий мир за­бо­той, сдер­жан­ностью, ти­ши­ной и лю­бовью.
19. В об­ра­ще­нии с ре­бен­ком всег­да при­дер­жи­вай­тесь луч­ших ма­нер – пред­ла­гай­те ему луч­шее, что есть в вас са­мих.

The post Памятка родителю appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

The post В кожному жарті частина жарту… appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.