Лучшим будущим для своих детей украинцы считают бизнес и теперь учат делать деньги даже дошкольников. Как заработать первый миллион, детвора узнает на разного рода курсах и в общеобразовательных частных школах. [Выдержки из статьи]

По данным исследования, проведенного компанией IVOX специально для Корреспондента, большинство опрошенных украинцев – более 30% – хотят в будущем видеть своих детей бизнесменами. Для сравнения: популярную в советские годы профессию инженера желали бы своим отпрыскам 16% опрошенных, учителя – 5,4%, а рабочего – 1,4%. А по результатам опроса Института Горшенина, главными жизненными ценностями большинство соотечественников считают здоровье (78,7%) и опять же материальную обеспеченность (72,4%).

“Нынешнее чрезмерное внимание к деньгам – следствие чрезмерного идеологического невнимания в [советском] прошлом”, – полагает Алексей Греков, директор частной общеобразовательной школы Афины.

Деловые дети

Вопросом, как заработать деньги, 16-летняя Виктория Золотаревич впервые озаботилась, когда ей было 12. Причем тогда ее интересовал не столько размер заработка, сколько сам процесс, вспоминает украинка.

Этим Золотаревич подтолкнула родителей к созданию бизнес-школы для детей Детки-Монетки, которая началась с информационного портала о возможностях подработки для школьников и переросла в мастер-классы по обращению с деньгами, проводимые на базе школы Афины.

У каждого слушателя Деток-Монеток есть свое маленькое дело. Например, Золотаревич рисует на продажу забавные принты для футболок, а также готовит дома бутерброды и продает их в школе. “Я осчастливливаю голодных”, – шутит школьница.

Причем действует Золотаревич по всем правилам честного бизнеса – платит небольшой налог в фонд Афин.

Так дети постигают науку правильно распоряжаться деньгами, считает Сергей Биденко, один из основателей школы Детки-Монетки. Здесь маленьких украинцев учат не только тому, как сделать первые шаги в бизнесе, но и как рассчитать семейный бюджет. Биденко замечает, что дети бывают сильно удивлены тем, как много денег уходит на питание и одежду.

Чем раньше начать знакомить ребенка с финансами, тем лучше, уверены специалисты. Даже пятилетки легко схватывают азы экономики, а десятилетние школьники отлично усваивают информацию о налогах.

Главная задача преподавателей – заставить детей задуматься о том, чем бы они хотели заняться в жизни.

Орлята учатся считать

В западной культуре обучение детей премудростям ведения своего дела – давно сложившаяся традиция. Да и бизнес-предметы там преподают не только в частных и специализированных школах, но даже в государственных общеобразовательных заведениях. Кроме того, почти каждая бизнес-школа для взрослых имеет и детские программы. Особой популярностью пользуются загородные бизнес-лагеря, в которых обучение совмещено с отдыхом.

Во многих американских и западноевропейских семьях дух предпринимательства поддерживается сызмальства.

“На всех городских мероприятиях можно увидеть ребятню с тележками – продают охлажденную колу в баночках, яблоки в карамели, лотерейные билеты”, – рассказывает Ева Миронoва, жительница города Анкориджа на Аляске, эмигрировавшая туда 20 лет назад из России.

По словам Мироновой, некоторые банки на Аляске предлагают детворе открывать счета, и за каждые вложенные в банк $ 3 награждают небольшим призом.

В украинской традиции, берущей начало в СССР, напротив, культивировалось ханжеское презрение к деньгам, считает Греков. Это вылилось в другую крайность с развитием культуры потребления и свободного рынка в стране.

По наблюдениям Биденко, у большинства современных детей нет понимания ценности денег, и своими многообразными “хочу” они создают непосильную нагрузку на семейный бюджет. Все чаще дети просят родителей делать им дорогие подарки. По данным IVOX, в числе самых желанных презентов на Новый год для украинских детей – поездка за границу и машина. Причем желания не зависят от того, сколько зарабатывают родители.

Если и делать своим отпрыскам дорогие подарки, то при этом необходимо говорить с ними на тему денег, их расходования, а также дать детям возможность заработать, учат психологи. Это повышает ответственность, придает чувство собственной значимости, объясняет Александр Поповский, детский и семейный психолог.

С другой стороны, важно не создавать культ наживы, иначе вырастет “робот-бизнесмен”, а не человек, предостерегает специалист.

“Многие родители говорят, что мы лишаем детей детства, хотя на самом деле они сами лишают своих детей будущего”, – считает Биденко. С ним в унисон эксперты прочат раннему бизнес-образованию в Украине бурное развитие.

“Потому что все больше людей понимают: нет другого пути, как достигать блага для себя самого не с помощью подачек от государства, а с помощью талантов”, – заключает Азарoва.

Полный текст статьи здесь.

The post Корреспондент: Ясли для миллионеров. Родители и целая индустрия готовят маленьких киевлян зарабатывать миллионы appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

С началом учебного года 2012/2013 в столице стало на пять частных школ меньше — как утверждают в Ассоциации частных школ Киева, из-за финансовых трудностей. В Харькове из открывшихся в 1990-е годы тридцати негосударственных общеобразовательных учебных заведений на сегодня осталось втрое меньше. Вопреки сложившемуся в обществе стереотипу о богатстве и “избранности” учеников таких учебных заведений, и, соответственно, мажорном положении самих школ, многие из них продолжают балансировать на грани выживания.

Алексей Греков, директор по стратегическому развитию частной школы “Афины” (Киев), говорит, что происходящее в сфере образования — следствие экономической ситуации, сложившейся в стране. “В эпоху кризиса выживают либо очень дешевые формы бизнеса, либо — дорогие. Как правило, средний сегмент размывается: он вынужден удешевлять свою услугу или делать ее более эксклюзивной и дорогой.

Частным школам в таких условиях приходится поднимать цену. Опускать — тяжелее, потому что тогда становится трудно конкурировать с пусть и неэффективными, но дешевыми муниципальными школами. И тот, кто не находит своей изюминки и не может показать, чем его школа лучше, чем бесплатная, не удерживается на рынке”, — говорит эксперт.

<…>

По словам Францишки Колесник [из школы ЯМБ], выйти на самоокупаемость при нынешней ценовой политике они могут в лучшем случае лет через десять. “Я как человек, имеющий опыт анализа бизнес-проектов, могу сказать, что детский сад или школа — не самый простой бизнес. Это в большей мере социальный проект — тут говорить о бизнесе можно только в далекой перспективе, стабильной, желаемой рентабельности в 15-25% возможно достигнуть через 15-20 лет. Сегодня у нас в обществе все настроено на получение мгновенных прибылей при минимальных инвестициях. Мы брались за этот бизнес, до конца не осознавая всех его сложностей. Люди, которые понимают процессы образования изнутри, не пойдут нашим путем. В плане отдачи этот бизнес не очень эффективный, но очень хлопотный”, — признает Ярослав Колесник.

“Когда создавали школу, мы просто не знали, во что ввязываемся. “Афины” появились благодаря нашему незнанию”, — вторит ему Алексей Греков, чья школа только на 18-й год работы смогла переехать в новое помещение, что позволило увеличить количество учащихся с 179 до 248.

<…>

По мнению Александра Макагона [из Авторской школе Бойко], проблема частных школ Украины — не в созданных государством для них условиях, а в недостаточно хорошем менеджменте и качестве образовательных услуг. Конкуренция на рынке стала жестче, так как многие государственные школы обучают уже не хуже частных, уверен он.

“Нам ничего не нужно от государства, — поддерживает Макагона Алексей Греков. — Если бы только немного снизили налоговую нагрузку на фонд оплаты труда, этого было бы достаточно, чтобы обучение у нас подешевело на 3 тыс. грн. в месяц, до 2 тыс. грн. Чтобы выжить, частным школам нужно не попрошайничать— государство ничего не даст. Необходимо сосредоточиться на тех, кто в них заинтересован, — на родителях и детях. Потому что запрос на качественное обучение есть, и, выполняя все лицензионные требования государства, частные школы могут вводить альтернативные формы обучения и предметы”.

<…>

Все без исключения люди, с которыми приходилось общаться “ВД” на тему частных школ, ожидают от государства одного шага, который мог бы существенно упрочить положение негосударственных общеобразовательных учебных заведений на рынке образовательных услуг. Речь идет о возвращении принципа “деньги ходят за учеником”, который предусматривал бы выделение государством средств не на школу, как это происходит сегодня, а на одного ученика, независимо от того, в каком учебном заведении он учится. Ведь в структуре выплачиваемых родителями налогов есть и средства на содержание школ.

Иными словами, сегодня родители тех детей, которые учатся в частных школах, платят за них дважды: своими налогами и прямыми взносами в школы. А это несправедливо. Только столичный бюджет, по данным Ассоциации частных школ Киева, смог “сэкономить” таким образом на образовании более 30 млн грн. в 2011 году.

Полный текст статьи читайте здесь.

The post Частное дело appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

«Я никогда не позволял школе вмешиваться в моё образование». Под этими словами Марка Твена подписались бы все великие предприниматели, начиная с Томаса Эдисона и Сергея Королева и заканчивая Стивом Джобсом и Сергеем Брином.

Дело рук самих утопающих

— Чем хуже ваши школьные оценки, тем больше у вас шансов стать хорошим предпринимателем! — говорит молодой человек, и аудитория, состоящая сплошь из директоров школ и чиновников от образования, с готовностью смеется и рукоплещет. Действие происходит в Братиславе (Словакия), куда на традиционную ежегодную конференцию съехались представители европейских независимых школ. Конференция, правда, посвящена не вполне традиционной для образования теме — «Молодежное предпринимательство», но для Европы эта тема как нельзя актуальна.

Кризис ударил, прежде всего, по молодым. Безработица среди молодежи до 25 лет зашкаливает (в Словакии — 34%, в Греции — почти 40%, в Испании — более 50%), поэтому стало критически важным, чтобы подростки сами научились создавать себе рабочие места, а не ждали бы, что их кто-то заметит и наймет.

Михал Трубан, молодой словацкий предприниматель, чьи слова я процитировал выше, в свои 20 с небольшим создал несколько успешных проектов в сфере интернет-маркетинга, хостинга и поддержки пользователей, но себя он позиционирует прежде всего как успешного блоггера, как бы намекая: деньги-деньгами, но главное — самовыражение и самореализация.

— Я повторяю, как мантру: не ковыряться в мелочах, а «думать по крупному», — вот то, чему хочет научиться молодежь у своих наставников, — говорит Михал, — а учителям нужно знать: мир больше, чем они себе это представляют!

Его сверстник и тезка, Михал Мешко, основатель крупнейшего в Словакии интернет-магазина, подхватывает:

— Я думаю, школам следует провоцировать и поощрять креативность своих учеников, вне зависимости от того, чему и как они учатся. Потому что именно креативность ведет к инновациям и предпринимательству, а это жизненно важно для развития нашей страны.

За наших словацких друзей можно только порадоваться: они воспитали истинных граждан и патриотов, но главное — они воспитали предпринимателей, людей готовых действовать и брать на себя все риски, из действий проистекающие. А это куда сложнее, чем воспитывать бездумных и безответственных исполнителей.

Сколько стоит независимость

Независимые школы — структуры для нас необычные, поэтому я вкратце поясню. В большинстве европейских стран школы бывают муниципальные (финансируемые из бюджета), независимые (финансируемые… из того же бюджета!) и частные (финансируемые общественными, религиозными или коммерческими организациями). Частных школ, как правило, немного, зато независимых от одной трети до двух третей от общего числа школ.

От чего же не зависят независимые школы? В общем и целом — государство не вмешивается во внутреннюю образовательную политику школы, а во многих странах — даже не требует соблюдения каких-либо единых учебных процедур и программ, зато проверяет выпускников «на выходе». Если результаты экзаменационных тестов удовлетворительные (а на практике они, чаще всего, выше, чем у большинства выпускников муниципальных школ), государство и дальше сквозь пальцы смотрит на любые эксперименты, проводящиеся в стенах независимых учебных заведений. Так что такие школы, скорее, исследовательские центры, чем «детские заведения казарменного типа», к которым привыкли мы.

Может ли государство прекратить финансирование независимых школ? В большинстве европейских стран — нет, поскольку в их образовательных законодательствах заложен принцип «деньги ходят за детьми», что значит — на каждого ученика причитается определенная денежная сумма, и какую бы школу ребенок не выбрал, деньги эти будут перечислены в полном объеме соответствующему учебному заведению.

Справедливости ради надо отметить, что обучение в независимых школах требует от родителей некоторых дополнительных затрат, но, как правило, сумма эта не заоблачная. Можно сказать, что обучение ребенка в независимой школе финансируется государством и родителями в отношении 50% на 50%.

С другой стороны, за каждый евроцент, выделенный государством, администрация школы отчитывается перед проверяющими финансовыми органами, а всякий, кто имел дело с европейской бюрократией, понимает: пройти такую проверку — дело нешуточное. Вот почему многие директора с радостью отказались бы от государственного финансирования, но ничего не поделаешь — закон есть закон.

Европейский тупик

Дополнительные средства, получаемые независимыми школами от родителей, идут на улучшение материальной базы и дополнительную оплату труда педагогов. Это приводит не только к тому, что выпускники независимых школ показывают лучшие результаты, но и к возникновению у граждан устойчивого представления: муниципальные школы — это заведения для «лузеров». К сожалению, все чаще это становится самореализующимся прогнозом.

Впрочем, ни интерактивное оборудование, ни замотивированные преподаватели, ни даже психологически комфортная атмосфера сами по себе не делают школу принципиально иной. Пока парты повернуты лицом к доске, у доски стоит учитель, и по звонку одно занятие заканчивается и начинается другое, — мы находимся все в той же школе 200-летней давности, способной научить подчиняться, но не способной научить рисковать.

«Я никогда не позволял школе вмешиваться в моё образование». Под этими словами Марка Твена, я думаю, подписались бы все великие предприниматели, начиная с Томаса Эдисона и Сергея Королева и заканчивая Стивом Джобсом и Сергеем Брином. То, что школьные отличники далеко не всегда успешны в жизни, а троечники — очень часто успешны, — уже стало общим местом в перепалках на форумах. О том, что школа работает вхолостую и «гонит брак», то есть выпускает молодых людей, абсолютно не ориентирующихся в реалиях сегодняшнего мира и не готовых к реалиям мира завтрашнего, говорят даже образовательные функционеры. Но школы не меняются, а значит — не важно, муниципальные, независимые или частные, — все они остаются «школами для лузеров».

Российский форсайт «Образование 2030» предрекает неминуемую скорую кончину традиционной школы — уже к 2020 году. Но европейцы все еще пытаются идти путем минимальных реформ, не затрагивающих основ старой образовательной системы. Оно и понятно: в отличие от украинской школы, европейские учебные заведения (даже муниципальные!) финансируются на порядок лучше, дают более-менее пристойные результаты, и если бы не кризис и не безработица среди молодежи, от предупреждений футурологов можно было бы легко отмахнуться.

В этом смысле Украина нисколько не отстала от Европы: мы находимся в том же тупике. Но, как это ни парадоксально, мы имеем куда более радужные перспективы. Украинская система настолько слаба, уныла и нерезультативна, что нам просто нечего терять в случае отказа от нее и перехода на любую другую, пусть даже несовершенную и/или экспериментальную систему.

Европейские эксперты так и не договорились, что делать и куда двигаться. Но выход из тупика — не обязательно поворот назад. Иногда можно просто взорвать преграду, отделяющую тебя от нового светлого мира.

The post У троечников большое бизнес-будущее? appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

25 марта читатели “Инветгазеты” собрались с тем, чтобы обсудить выход новой нашумевшей книги Питера Диамандиса и Стивена Котлера “Изобилие. Будущее лучше, чем вы думаете” (“Abundance”, Diamandis, Cotler), которая за несколько недель успела стать бестселлером New York Times.

Несмотря на выходной день, по ключевым тезисам книги состоялась интересная дискуссия с участием прогрессивно мыслящих представителей бизнеса, науки, образования, медицины. Так, мероприятие посетили Андрей Пальчевский (Евролаб), Наталья Шульга (Украинский научный клуб), Юрий Чудновский и Владимир Никитин (футурологи), Инна Гордиенко (Фонд Эффективное управление), Алексей Греков (Школа “Афины”), Роман Бондарь (Talent Advisors), Марина Тарасова (Google), Жанна Тихонова (Интер) и многие другие.

Вопросы, которые подняли в ходе общения, коснулись многих болезненных тем, связанных с развитием науки в Украине, внедрением инноваций в бизнес, пересмотром основ образования в стране и т.д. Также, при поддержке коммуникационного холдинга Atlantic Group, была осуществлена связь с авторами книги: у участников мероприятия была возможность задать в режиме реального времени свои вопросы.

Поддержав презентацию книги, которая не осталась незамеченной прогрессивной частью людей мира, “Инвестгазета” стала площадкой для дискуссии о будущем инноваций в нашей стране. Издание и далее будет поддерживать проекты, которые открывают новые возможности для украинского бизнеса и науки.

Оригинал статьи здесь.

The post Будущее лучше, чем вы думаете appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

28 февраля в Киеве состоялась презентация нового образовательного курса «Фінансове виховання», рассчитанного на факультативное преподавание основ финансовой грамотности и предпринимательства в 7-8 классах общеобразовательных школ. Инициатива получила поддержку Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины.

Автор методической разработки Сергей Биденко основной акцент сделал на формировании базовых практических навыков в области финансов, без которых невозможно обойтись в современном мире. Создание  курса «Фінансове виховання» стало возможным при поддержке Эрсте Банка и компании «Эмвей Украина».

Курс «Фінансове виховання» состоит из двух частей: «Навчальний посібник для учнів загальноосвітніх шкіл» и «Методична збірка для викладачів загальноосвітніх шкіл». Он составлен с учетом последних достижений в методике преподавания. Большое внимание уделяется практическим занятиям, деловым играм, работам в группах, моделированию ситуаций, в которые чаще всего попадают потребители финансовых услуг. Удельный вес домашних заданий сведен к минимуму. Курс рассчитан на 32 стандартных учебных часа по 45 минут каждый. Программа прошла трехгодичную апробацию в различных учебных заведениях страны.

Сергей Биденко: «Идея этого курса родилась как естественная реакция на кризис  2008 года. Вдруг оказалось, что большинство украинцев не способно защитить себя от финансовых потрясений. В этом контексте возникла мысль создать современный учебный курс для подрастающего поколения, которое наиболее открыто к новым знаниям и которое будет формировать облик будущей Украины. Сегодня проделано много работы, но главную цель еще предстоит достичь – сделать учебный курс «Фінансове виховання» методической базой для регулярного преподавания финансовой грамотности в общеобразовательных школах Украины».

Инициатива авторов курса была поддержана Министерством образования и науки, молодежи и спорта Украины. В частности, 24 февраля 2012 года было получено официальное письмо № 2/2-13-447, в котором указывалось: «Міністерство підтримує ведення курсу «Фінансове виховання» для учнів 7-х класів загальноосвітніх навчальних закладів за рахунок варіативної складової типових начальних планів».

Светлана Черкай, заместитель председателя правления, АО «Эрсте Банк»: «Правильное отношение к деньгам, умение откладывать и планировать затраты – все это вещи, которые необходимы для успеха в жизни. К сожалению, им учат не в каждой семье, и тем более не в каждой школе, а учиться на собственных ошибках – слишком дорого. Я хочу, чтобы молодое поколение украинцев имело шанс жить в достатке. Надеюсь, что благодаря учебному курсу «Фінансове виховання» через 10 лет будет больше финансово грамотных состоятельных людей. Ведь благосостояние украинцев, в том числе, и залог успеха нашего бизнеса».

Елена Якимчук, менеджер по корпоративным связям ООО «Эмвей Украина»: «Это одна из тех перспективных инициатив, которые Amway поддерживает с особой радостью. В Украине, как и в 80 других странах по всему миру, мы предлагаем возможность вести собственный бизнес, который требует минимальных начальных инвестиций, но при этом понимания основ предпринимательства. Два года подряд мы проводим европейское исследование предпринимательства, которое показывает обнадеживающие результаты. В 2010 году 61% опрошенных украинцев позитивно отнеслись к идее собственного бизнеса, а в 2011 таковых стало уже 67%. Мы уверены, что благодаря курсу «Фінансове виховання» количество экономически грамотных инициативных предпринимателей в Украине будет увеличиваться. И доля молодежи среди них будет только расти».

Алексей  Греков,  соучредитель  частной  школы  «Афины»,  председатель   Всеукраинской ассоциации содействия развитию школьного образования: «Потребность в таком курсе назрела давно. Мы уже много лет проводим с учениками Школы различные деловые игры, но только сейчас наши дети получили возможность осваивать навыки экономического мышления глубоко и системно. Удивительно, но даже шестиклассники с готовностью включались в работу и уже через несколько занятий начинали легко и со знанием дела оперировать новыми для них экономическими конструктами. Но в окончательном успехе «Фінансового виховання» мы убедились, когда со словами — «А почему мы не проходим такой курс?» — к администрации Школы обратились учителя!».

Курс «Фінансове виховання» включает семь тематических разделов:

1. «Начальный» призван заинтересовать ученика тематикой курса, сформировать адекватное личностное отношение к деньгам.
2. «История, виды и функции денег» дает представление об историческом развитии института финансов и возможностях, которые дают деньги человеку и обществу.
3. «Финансовая безопасность и потребительская грамотность» посвящен различным аспектам финансовой безопасности.
4. «Бюджет – искусство управления финансами» знакомит с принципами формирования, видами и методами ведения семейного бюджета.
5. «Деловой этикет» посвящен навыкам самопрезентации, учит поведению на собеседовании, правилам составления и оформления резюме и т.д.
6. «Дело жизни» знакомит учащихся с разнообразием профессий и видов занятости.
7. «Предпринимательство» рассказывает о принципах построения собственного бизнеса и призван мотивировать учащихся развивать свои предпринимательские способности.

Оригинал статьи смотрите здесь.

The post Презентация образовательного курса «Фінансове виховання» appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Этот формат обучения в «Афинах» существует уже несколько лет. Основная задача специализированной недели — дать ученикам в короткий промежуток времени максимум полезной практической и теоретической информации, которая поможет им в самостоятельной жизни.

И главное не в том, станет ли кто-то из нынешних воспитанников школы предпринимателем или сотрудником корпорации. Важно другое — что подростки получили ценные знания, которые позволят им управлять своими возможностями вне зависимости от личных целей.

Перед учениками школы «Афины» выступили специалисты из различных сфер бизнеса, которые поделились своими знаниями, советами.

В первый день в гости к афинянам пришла Иветта Деликатная, начальник службы управления талантами рекламного холдинга Atlantic Group. Как посол Института Сингулярности в Украине, Иветта представила презентацию «Каким будет светлое будущее и что мы должны делать, чтобы туда попасть». Эта тема позволила подросткам понять, какие инновации существуют и станут доступными в ближайшее время, как использовать их возможности для улучшения жизни всего человечества.

Во вторник специальным гостем стал президент инкубатора GrowthUp Денис Довгополый, который рассказал об истории возникновения предпринимательства, его особенностях, а также рассказал, как чаще всего бизнес начинается с идеи, которая помогает решить какую-то проблему. Денис также затронул тему отличий предпринимателя от наемного менеджера и дал молодежи огромный объем информации для размышлений.

В среду школу «Афины» посетил Евгений Шевченко, генеральный директор Интернет-агентства UaMaster. Тема презентации Евгения — «Как устроиться на работу». Начало встречи получилось очень динамичным благодаря блиц-собеседованию, участие в котором приняли три участника. Одна из них достойно отвечала на все каверзные вопросы Евгения и была вознаграждена заслуженными аплодисментами своих коллег.

Вопросов к Евгению о трудоустройстве было много, а значит, многие будущие предприниматели хотят сначала получить практический опыт работы в качестве наемных сотрудников в компаниях.

В программу «Недели предпринимательства» входили творческие командные задания, которые помогали закрепить полученные знания и приобрести практический опыт.

И в завершение тематической недели команды-участники разработали четыре бизнес-идеи, которые были представлены на суд очень требовательного жюри. И эта требовательность целиком оправдана, т.к. после доработки представленные бизнес-идеи будут отправлены на международный конкурс, где их соперниками станут сверстники из различных стран. И уровень подготовки проектов должен быть действительно международным.

The post «Неделя предпринимательства» как начало взрослой жизни appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.