Мы придумали так. Ребята заранее подыскивают какой-то удивительный факт, загадку, придумывают мнемонические правила. Затем в начале урока сообщают свою информацию классу. За очень короткое время (2-3 минуты – такое условие) все узнают что-то новое и интересное. Например, “Какие животные умеют считать”, Пифагоровы тройки” Число пи” и другие. 15 баллов за сообщение – это весомая прибавка к рейтингу. На одном уроке – одно выступление (а желающих много!) Каждый старается всех удивить своей находкой.

The post Математика. Как поддержать интерес к предмету appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Над этим вопросом задумываются многие, и у каждого есть свое мнение на этот счет. Я же добавлю свое. Я думаю, что интерес напрямую зависит от удовлетворения тех или иных потребностей. А.Маслоу в своей пирамиде потребностей выделяет 7 базовых:

• физиологические потребности;
• потребность в безопасности;
• потребность в любви (принадлежность к чему-либо);
• потребность в уважении;
• потребность в познании;
• эстетические потребности;
• потребность в самоактуализации.

Пошаговое удовлетворение этих потребностей приближает человека к счастью.

Я же выделяю 5 групп потребностей:

• физиологические потребности;
• эмоциональные потребности;
• технологические потребности;
• потребность в социальном статусе;
• интеллектуальные потребности.

Теперь, когда нам известно, какие потребности нужно удовлетворить, чтобы появился интерес, осталось выяснить каким путем можно это сделать.

Для начала необходимо все-таки понять, какая же группа потребностей больше всех остальных стимулирует интерес. Прямой диагностики не существует, но существует косвенная. Ребенка можно спросить о какой-то жизненной ситуации (последняя поездка куда-либо) или же затронуть тему к которой ребенок проявляет интерес (животные, спорт, машины, мода и т.д.). В процессе Вам необходимо наблюдать за ребенком, за его мимическими проявлениями, лексикой, эмоциональными проявлениями. В итоге, мы определим группу потребностей, а дальше нужно всячески вместе с ребенком помогать ему удовлетворять его потребности.

Также, помимо потери интереса к учебе, причинами плохой учебы могут быть:

• отсутствие “массы” изучаемого предмета;
• нарушение принципа постепенности изучаемого материала;
• непонятые слова.

Теперь, детальнее о каждой из причин.

• Отсутствие “массы” изучаемого предмета. Под “массой”, я подразумеваю, часть какого-либо предмета, образованную из материи и энергии, которая существует в физической вселенной. То есть, к примеру, массой изучаемого материала о компьютерах, является сам компьютер и его составляющие, которые можно потрогать и увидеть.
• Нарушение принципа постепенности изучаемого материала. Проще говоря, это происходит когда ребенок не до конца разобравшись в простом материале, сразу перескочил на более сложный и в нем запутывается. Решением проблемы будет возвращение ребенка на более простой материал, где у него не было проблем и разбор этого материала до полного понимания.
• Непонятые слова. Это такие слова, определения которых ребенок не понял или же просто пропустил в тексте. В любом случае, если Вы нашли вместе с ребенком непонятое слово, спросите у ребенка определение. Если в определении отсутствует логика, тогда это слово необходимо посмотреть в словаре, прояснить все его определения, составить с ним предложения, чтобы это слово перешло в активный словарный запас ребенка.

Буду рада, если эти советы помогут Вам и Вашим детям.

The post Ваш ребенок плохо учится? Что делать? Советы психолога appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.