28 февраля в Киеве состоялась презентация нового образовательного курса «Фінансове виховання», рассчитанного на факультативное преподавание основ финансовой грамотности и предпринимательства в 7-8 классах общеобразовательных школ. Инициатива получила поддержку Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины.

Автор методической разработки Сергей Биденко основной акцент сделал на формировании базовых практических навыков в области финансов, без которых невозможно обойтись в современном мире. Создание  курса «Фінансове виховання» стало возможным при поддержке Эрсте Банка и компании «Эмвей Украина».

Курс «Фінансове виховання» состоит из двух частей: «Навчальний посібник для учнів загальноосвітніх шкіл» и «Методична збірка для викладачів загальноосвітніх шкіл». Он составлен с учетом последних достижений в методике преподавания. Большое внимание уделяется практическим занятиям, деловым играм, работам в группах, моделированию ситуаций, в которые чаще всего попадают потребители финансовых услуг. Удельный вес домашних заданий сведен к минимуму. Курс рассчитан на 32 стандартных учебных часа по 45 минут каждый. Программа прошла трехгодичную апробацию в различных учебных заведениях страны.

Сергей Биденко: «Идея этого курса родилась как естественная реакция на кризис  2008 года. Вдруг оказалось, что большинство украинцев не способно защитить себя от финансовых потрясений. В этом контексте возникла мысль создать современный учебный курс для подрастающего поколения, которое наиболее открыто к новым знаниям и которое будет формировать облик будущей Украины. Сегодня проделано много работы, но главную цель еще предстоит достичь – сделать учебный курс «Фінансове виховання» методической базой для регулярного преподавания финансовой грамотности в общеобразовательных школах Украины».

Инициатива авторов курса была поддержана Министерством образования и науки, молодежи и спорта Украины. В частности, 24 февраля 2012 года было получено официальное письмо № 2/2-13-447, в котором указывалось: «Міністерство підтримує ведення курсу «Фінансове виховання» для учнів 7-х класів загальноосвітніх навчальних закладів за рахунок варіативної складової типових начальних планів».

Светлана Черкай, заместитель председателя правления, АО «Эрсте Банк»: «Правильное отношение к деньгам, умение откладывать и планировать затраты – все это вещи, которые необходимы для успеха в жизни. К сожалению, им учат не в каждой семье, и тем более не в каждой школе, а учиться на собственных ошибках – слишком дорого. Я хочу, чтобы молодое поколение украинцев имело шанс жить в достатке. Надеюсь, что благодаря учебному курсу «Фінансове виховання» через 10 лет будет больше финансово грамотных состоятельных людей. Ведь благосостояние украинцев, в том числе, и залог успеха нашего бизнеса».

Елена Якимчук, менеджер по корпоративным связям ООО «Эмвей Украина»: «Это одна из тех перспективных инициатив, которые Amway поддерживает с особой радостью. В Украине, как и в 80 других странах по всему миру, мы предлагаем возможность вести собственный бизнес, который требует минимальных начальных инвестиций, но при этом понимания основ предпринимательства. Два года подряд мы проводим европейское исследование предпринимательства, которое показывает обнадеживающие результаты. В 2010 году 61% опрошенных украинцев позитивно отнеслись к идее собственного бизнеса, а в 2011 таковых стало уже 67%. Мы уверены, что благодаря курсу «Фінансове виховання» количество экономически грамотных инициативных предпринимателей в Украине будет увеличиваться. И доля молодежи среди них будет только расти».

Алексей  Греков,  соучредитель  частной  школы  «Афины»,  председатель   Всеукраинской ассоциации содействия развитию школьного образования: «Потребность в таком курсе назрела давно. Мы уже много лет проводим с учениками Школы различные деловые игры, но только сейчас наши дети получили возможность осваивать навыки экономического мышления глубоко и системно. Удивительно, но даже шестиклассники с готовностью включались в работу и уже через несколько занятий начинали легко и со знанием дела оперировать новыми для них экономическими конструктами. Но в окончательном успехе «Фінансового виховання» мы убедились, когда со словами — «А почему мы не проходим такой курс?» — к администрации Школы обратились учителя!».

Курс «Фінансове виховання» включает семь тематических разделов:

1. «Начальный» призван заинтересовать ученика тематикой курса, сформировать адекватное личностное отношение к деньгам.
2. «История, виды и функции денег» дает представление об историческом развитии института финансов и возможностях, которые дают деньги человеку и обществу.
3. «Финансовая безопасность и потребительская грамотность» посвящен различным аспектам финансовой безопасности.
4. «Бюджет – искусство управления финансами» знакомит с принципами формирования, видами и методами ведения семейного бюджета.
5. «Деловой этикет» посвящен навыкам самопрезентации, учит поведению на собеседовании, правилам составления и оформления резюме и т.д.
6. «Дело жизни» знакомит учащихся с разнообразием профессий и видов занятости.
7. «Предпринимательство» рассказывает о принципах построения собственного бизнеса и призван мотивировать учащихся развивать свои предпринимательские способности.

Оригинал статьи смотрите здесь.

The post Презентация образовательного курса «Фінансове виховання» appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Что происходило дальше, рассказывают Лиза Чернобай и Вова Жуков:

«Журналисты нам задали задачу. А перед тем распределили нас на три команды очень необычным и вкусным способом. Они раздали нам конфеты, их было три вида, и таким образом мы разделились на три команды. Три команды превратились в три редакции. Вначале мы побывали на пресс-конференции, на ней мы узнали, что на школьном дворе планируют построить новое здание вместо спортивной площадки, а потом мы создавали статьи для трех разных газет. Первая газета была честная, вторая писала «по заказу» фирмы-строителя, а третья – от имени чиновника образования. Потом мы читали свои статьи и обсуждали их. В итоге мы научились различать ложь и правду в газетных статьях, узнали, как с помощью текста журналисты могут манипулировать мнением людей. Было очень трудно писать неправду, хоть и по выдуманному заданию».

Детали и подробности можно прочитать и увидеть здесь.

The post Мы – журналисты! appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Вопросы для размышления:

1. Объект изучения литературы и биологии – человек. Мировая литература так много пишет о душе, что совершенно не остается сомнения – она есть и неважно, где конкретно в человеке она обитает. Анатомы, скрупулёзно изучив человеческий организм, не находят даже «следов души». Кто же из них ошибается: анатомия (А) или искусство (Б)?

2. Эвтаназия – добровольная смерть (А) или узаконенное убийство (Б)?

3. Древнегреческие философы пытались определить мироздание как целое, управляемое одним законом, то есть мыслили мир, как форму. Пифагор впервые стал утверждать, что началом всех вещей является число: «Всё есть число. Невозможно ни понять, ни познать ничего без числа». Он искал в числе правило, способное ограничить реальность, упорядочить ее и сделать понятной. Он верил, что в числовых закономерностях скрыта тайна мироздания. Значит ли это, что люди, не знающие математики, живут в ирреальном мире (А) или всё же неправ был Пифагор (Б)?

4. В последнее десятилетие публикуется огромное количество всевозможных научных и футуристических прогнозов о будущем человечества. Кто-то обеспокоен ростом численности населения, кто-то уменьшением количества жизненных ресурсов, кто-то экологическим состоянием планеты. Но человечество живёт так, как будто его это не касается, никто не стремится кардинально изменить свою жизнь, осознавая близкий конец света. Так нужно ли проводить подобные дорогостоящие исследования (А) или это бессмысленно (Б)?

5. Сейчас много говорят о нанотехнологиях. Это разработка всякого рода наноустройств, наномеханизмов и медицинских наноприборов типа лаборатория-на-кристалле, а также наноаппаратов, циркулирующих по кровеносным артериям и очищающих их от жировых бляшек. Однако эта технология имеет и отрицательную сторону. Ведь наночастицы, из которых состоят эти наноприборы, имеют такие маленькие размеры, что с легкостью проходят все защитные механизмы человеческого организма. Кроме того, ни один компьютер не застрахован от ошибок. Ошибка нанокомпьютера, контролирующего, скажем, уровень сахара в крови, может стоить нам жизни. Так стоит ли нам создавать такие наноприборы, если потом мы будем ломать голову, как нам от них спастись? Да (А) / Нет (Б)

The post Дискуссионные вопросы триместрового экзамена (математика, биология, русская словесность) appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Каждый день делайте то, что необходимо,

“…Не надо строго спрашивать с учеников каллиграфию, буквы могут быть и без наклона, скорописные и печатные… Главное не “в руке”, а “в голове”.” Кто бы мог подумать, что эти слова, вполне антипедагогические до недавнего времени и столь актуальные сегодня, принадлежат великому классику Льву Толстому?!

Более того уже нарисовалась следующая тенденция – полный отказ от письма. Не желают больше писать в некоторых штатах Америки, на очереди к 2012 году – отдельные регионы Германии. Дискуссия набирает обороты. Противники письма утверждают, что незачем тратить время на то, что не влияет на оценку в тестах, моторику можно развивать и с помощью рисования, а с повальной безграмотностью и вовсе не стоит бороться: так мы только искусственно поддерживаем уходящую культуру! Ведь в недалёком будущем, вполне возможно, дети смогут приносить свои сочинения в аудиоформатах с использованием дополнительных спецэффектов.

Сторонники же письма наоборот говорят о том, что это очень особый вид мыслительной деятельности, во время письма мы как бы проговариваем слово, вследствие чего в голове возникает образ.

Те, кто ратуют за уроки чистописания, нередко ссылаются и на культуру письма Азии и Востока, где иероглифические  вязи приравниваются к искусству. Например, японская каллиграфия – это не только красота, но и смысл, зачастую более сложный, чем значение написанного кистью иероглифа. Гармония и изящность линий не только создают эстетическое наслаждение, но и передают тысячелетнюю мудрость. Однако и японские дети всё реже пишут и выводят изящные иероглифы, прибегая больше к алфавитной азбуке хирагана, а то и вовсе переходя на латиницу, если набирают текст в ноуте.

Лично я, когда была маленькой школьницей, всегда выходила за поля, любила перечёркивать и зарисовывать буквы, а постарше и вовсе писала справа налево. Поэтому для меня вопрос чистописания и вообще количества письма от руки в учебном процессе весьма интересен, и остаётся открытым. Как учитель иностранного языка, нередко затрудняюсь ответить – а достаточно ли дети пишут, или это совсем можно исключить? Ведь существуют же методики обучения иностранному в цифровом виде, предполагающие работу с компьютером, – в таком случае текст будет набираться на клавиатуре.

Однако всё-таки придерживаюсь мнения, что рубить с плеча и отменять письмо вообще – это, скорее, не совсем верный путь, резкие движения не всегда мудры. Возможно, тех людей, которым хочется взять ручку, а не сесть за компьютер, когда приходит в голову некий креатив, становится всё меньше, но не кажется ли вам, что отказываясь постепенно от рукописного письма, как явления  непрактичного, мы постепенно переходим в мир, где всё только практично, – мир цифровой, мир, где понятие «душа» также скоро станет атавизмом.

Я не ностальгирую за прописями, но и не готова к полному “окомпьтериванию” письма. Хотелось бы знать мнение своих коллег – и не только.

В заключение интересный аргумент в защиту письма и каллиграфии. Стивен Джобс, создатель ПК, человек, который действительно изменил этот мир, был несносным учеником, ещё со школы он учил и делал только то, что ему было интересно. А когда поступил в колледж – его вскоре отчислили. Он оставался вольным слушателем, и ходил только на те немногие лекции, которые ему по-настоящему были интересны и определили его дальнейшую деятельность. Так вот, каллиграфию он называл одним из своих самых любимых предметов. Что из этого получилось, мы знаем…

The post Писать или печатать? appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Навчати народ – значить робити його кращим;
освічувати народ – значить підвищувати його моральність;
робити його грамотним – значить цивілізувати його.
Віктор Гюго

8-го вересня ми відзначаємо Міжнародний день грамотності – один із міжнародних днів, започаткованих Організацією Об”єднаних Націй понад тридцять років тому.

Афіняни не просто відзначили чергове свято, а й дізналися чимало про його важливість та спрямування у рамках розвитку нашого суспільства в цілому. Зокрема, на першому етапі учні довідались про  вражаючі та непередбачувані для них статистичні факти, котрі лякають своїми цифрами. У наш час – час неймовірно швидкого технологічного прогресу – майже одна шоста населення Землі (а це 860 мільйонів!) залишається абсолютно безграмотною, понад 100 мільйонів дітей ніколи не тримали в руках ручки та книги, не відвідували шкіл, а більшою частиною неосвіченого населення є дівчата та жінки!

Варто зауважити, що станом на сьогодні майже 4 мільярди мешканців планети Земля знають грамоту та з кожним роком ці показники збільшуються, грамотність стає модною, оскільки дає нам можливість адаптуватися в усіх сферах суспільного життя ХХІ століття та не залишитися на узбіччі цивілізації!

На другому етапі нашого святкування ми вирішили перевірити й афінську грамотність за домопогою цікавих та пізнавальних конкурсів (конкурси “Пізнай нове!” та “Ерудит”, вікторини “Відгадай-но!, “А хто більше” та ” Простіше простого”). Отже, вітаємо трійку призерів:

• “золото” – Бернацький Ілля (6-й клас),
• “срібло” – Уколов Костянтин (6-й клас),
• “бронза” – Сетенко Дмитро (6-й клас).

Так тримати!

The post Афінський Міжнародний день грамотності appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

У нас сегодня событие! Мы провели первый урок официальный школьный «Финансовой грамотности». Весной этого года мы завершили разработку учебного авторского курса для проведения факультативных занятий в 6-8 классах. И вот сегодня этот курс вышел за рамки документов и стал реальностью.

Сегодня мы вместе с классом составили список вопросов, над которыми хотим поработать в течение года. Среди них были, например, такие (очень и очень здоровские!):

• как повысить финансовый уровень семьи?
• как заработать, если тебе 12 лет?
• от чего зависят курсы валют?
• как выбрать самый надежный банк?
• как стать директором крупной компании и никого никогда не обманывать?

А еще мы составили список вещей, которые можно купить на 10 грн. Он оказался очень длинным, но сначала было сложно – потому что некоторые ребята осознали, что часто просто не смотрят на ценники. Теперь будут- иначе как же стать бизнесменами, не зная цен?

Тема следующего занятия – пока секрет

Спасибо ученикам 6 класса школы «Афины» за то, что стали нашими «первенцами»!:)

Спасибо огромное Алексею Грекову и Оксане Балакшиной за приглашение начать этот курс!

Постоянный адрес статьи: http://www.detki-monetki.biz/?p=2479

The post В школе Афины – уроки «Финансовая грамотность» от «Деток-Монеток»! appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.