Для того, чтобы все изменилось, не обязательно выходить на улицы и площади. Тихая и бескровная революция совершается каждый день — по мере того, как мы удаляем непрошенных посредников между нами и нашими детьми, между нами и нашей страной, между нами — и нашим Будущим.

Вот уже 18 лет Оксана — моя жена, союзница и сотрудница, а по совместительству — директор школы, — задает родителям первоклассников один и тот же вопрос:

Каким Вы хотите видеть Вашего ребенка через 11 лет?

Именно так — не кем, а каким?

И неизменно в течение 18 лет родители надолго задумываются, а потом неуверенно начинают перечислять: «Здоровым. Добрым. Успешным. Свободным. Счастливым»… И никто не говорит: «Способным решить систему квадратных уравнений» или «Сдавшим ЗНО на высший балл». Оно и понятно. К чему знание любого набора фактов и умение правильно заполнять листочки тестов, если при этом ребенок будет несчастным, озлобленным и больным?

18 лет назад мы создали школу для своих собственных детей. Мы ничего не знали о том, как функционируют школы, потому что никак не были связаны с системой образования. У нас не было стартового капитала, потому что нашу скудную аспирантскую зарплату постоянно сжирала инфляция начала 90-х. У нас не было управленческих навыков, потому что в советском вузе из нас готовили специалистов-технарей, а не организаторов социалистического производства.

Однако все эти препятствия только нас раззадорили. Мы научились считать каждую копейку, каждый карандаш и каждый квадратный метр. Мы научились читать законы и анализировать учебные программы. Мы, похоже, даже сумели стать неплохими образовательными менеджерами, раз школа живет и развивается. Но все вышло так потому, что у нас росла дочь, а вместе с ней вырастали ее друзья-соученики, и нам было стыдно сдаться, уйти, впасть в депрессию, как бы ни было тяжело.

Рядом с детьми время течет по-другому. Наверное, дети генерируют вокруг себя какую-то другую реальность, в которой нет места унынию, в которой брызжет искрами веселье и особая творческая энергия. Рядом с детьми веришь: еще все впереди и будущее будет прекрасно! А потому мы считали совершенно естественным идти в обучении «от детей», а не от отвлеченных педагогических теорий (у нас их и не было), и сотворять такую школу, в которой самому захотелось бы учиться, если бы появилась такая возможность — вернуться туда, в свое детство.

В начале 90-х модным было говорить о разностороннем развитии детей. Очень скоро мы поняли, что лозунги лозунгами, но о каких сторонах мы говорим и как их можно развивать? Вот тогда Оксана и стала задавать родителям вынесенный в заголовок вопрос, а после того, как мы разложили ответы по разным полочкам, у нас получилась модель, которую мы назвали

Как стать звездой

На этот несерьезный вопрос есть столь же иронический ответ: надо встать, широко расставив ноги, раскинуть в стороны руки, запрокинуть голову и замереть в звездообразной позе.

Нам показалось забавным представить все качества человека, которые ему нужны, чтобы считаться разносторонне развитой личностью, в виде маленького человечка-звезды, с ножками, ручками, головой и туловищем, так, как показано на рисунке.

Поскольку маленький человечек должен крепко стоять на своих ногах, ему с раннего детства нужно научиться управлять собой на физиологическом и эмоциональном уровне. Сейчас не в чести спартанское воспитание, но, право, наше желание поберечь ребенка и «подстелить ему соломки» зачастую куда вреднее для его души и тела, чем жестокие испытания, которым подвергали своих детей суровые лаконские воины.

Впрочем, и сегодня есть средства научить ребенка пользоваться своим телом и своими эмоциями, как подручным инструментом, не прибегая к архаическим методам вроде публичной порки у алтаря Артемиды. Пешие походы с рюкзаком, жизнь в палаточном лагере, занятия любительским спортом, утренняя гимнастика, рыбалка, участие в театральном кружке и обучение игре на любом из музыкальных инструментов, — вот далеко не полный перечень занятий, позволяющий воспитать у ребенка требуемые качества: упорство, неприхотливость в быту, способность управлять своими эмоциями, знание и понимание своего тела и умение настраиваться на достижение результата.

Почему это важно? — Здоровье, физическое и эмоциональное, — это фундамент, на котором выстраиваются такие трудноопределимые понятия, как успех или счастье. Конечно, сейчас мало кого можно назвать стопроцентно здоровым, но, тем более, в этом случае очень важно понять, что за наследство нам досталось и как нам жить со своими достоинствами и недостатками, чтоб, по словам Стива Джобса, в конце концов, —

Сделать вмятину на Вселенной

Итак, «ножки» — это то, с чего следует начинать, но не забывая при этом о «ручках», которыми наш человечек ощупывает и перестраивает окружающий мир. Это две весьма сходные составляющие — технологическая и социальная.

Развивая первую, мы учим детей не только владеть инструментами — ножницами, молотком или кистью художника, — но и понимать смысл причинно-следственной связи: есть этапы работы, которые нужно пройти в определенной последовательности, и пропуск любого из них не позволит достичь желаемого результата.

Развитие второй, социальной составляющей позволяет ребенку научиться взаимодействовать с другими людьми, которые, в отличие от неодушевленных объектов, имеют свои цели, желания и потребности. Это обучение — не то же самое, что модное ныне воспитание лидерских качеств. Это, скорее, опыт двусторонней коммуникации и со-трудничества, умение понять, что каждый человек ценен именно своей непохожестью на тебя.

Наконец, интеллектуальная составляющая, — хотя и находится вверху, образуя голову нашего человечка, в действительности она не более важна, чем предыдущие четыре. Еще раз хочу подчеркнуть: мы говорим не о том, чтобы набить мозг ребенка ватой так называемых «знаний», а о том, чтобы научить его использовать разум как инструмент, с помощью которого он способен не только понять, но и приспособить под себя окружающий мир. А это значит, он должен научиться оценивать сильные и слабые стороны разных идей и подходов, должен научиться ставить себя на место оппонента и находить резоны в его аргументации, должен научиться находить компромиссные решения там, где это уместно, и корректно отстаивать свою точку зрения, когда компромисс невозможен.

Говоря «должен научиться», я понимаю это не как долг ученика перед учителями, родителями или государством, но как процесс постепенного осознания ребенком своей ответственности перед собой будущим, как непременный этап на пути к осмысленному целеполаганию.

Но этих пяти составляющих недостаточно. Наш человечек не будет совершенен, если он окажется лишен шестой — нравственной составляющей, расположенной

Там, где у нас находится сердце

Когда мы задали вопрос Игорю Алексеевичу Трухину, нашему другу и консультанту, много лет занимающемуся проблемами становления личности: — Как воспитать нравственного человека? — он только замахал руками и сказал: «Коллеги, это затея глупая и пустая. Принуждением нравственность воспитать нельзя. Ни уроки морали, ни мораль на уроках, ни чтение самых замечательных книг бесполезны. Но вы можете создать условия, которые позволят некоторым детям становиться нравственнее. А для этого достаточно, чтобы в основе вашей образовательной системы лежали два главных принципа: честность и милосердие. Честность и милосердие — своего рода ДНК нравственности, но, естественно, они не должны проповедоваться на словах, а обязаны проявляться в делах, причем успех или неуспех вашей модели будет определяться тем, насколько честны и милосердны будут взрослые».

Спасибо, Игорь Алексеевич: Вы указали нам путь, которым хочется следовать. И мы следуем — это совсем не сложно, и даже «легко и приятно», как говорил Иешуа у Булгакова. Старшие дети проводят конкурсы и занятия для младших, младшие — собирают корм для бездомных собак, школа в целом — шефствует над «Школой-Жизнью», где учатся дети с диагнозом аутизм. Милосердие — это не милостыня, а состояние души, когда тебе приятнее отдавать, чем получать, причем отдавать, ничего не желая и ничего не прося взамен. Это, действительно, совсем не сложно, надо только попробовать — раз и еще раз, — а потом не замечаешь, как входишь во вкус.

И, конечно же, честность. Тут привыкнуть сложней. И говорить, и прощать, когда кто-нибудь признается не то, что в ошибке, но в тяжелом проступке. Но правда — мощный очиститель всех внутренних отношений в любом коллективе. Человек, признавшийся в собственной глупости, небезнадежен. И когда ученики и учителя начинают понимать, что признаваемые ошибки не наказываются, у них словно гора спадает с плеч. Дети не боятся сказать: «Мне сегодня не очень понравилось наше занятие. Вы увлеклись лекцией, и мы чуть не заснули», а учитель, смеясь, отвечает: «Хорошо, в следующий раз останавливайте меня, когда я чересчур увлекусь».

Нам очень хочется, чтобы именно такая ненаказующая модель отношений сложилась между государством и гражданами, между исполнителями и руководителями, между представителями разных партий и разных народов.

Но для того, чтобы все изменилось, не обязательно выходить на улицы и площади. Тихая и бескровная революция совершается каждый день — по мере того, как мы удаляем непрошенных посредников между нами и нашими детьми, между нами и нашей страной, между нами — и нашим Будущим.

Но об этом мы продолжим разговор в нашей следующей статье.

The post Школа 2.0: агенты Будущего appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Координаторы проекта «Распространяем распространённые обращения» решили, что лишний раз обратиться к дорогим людям, друзьям, близким, учителям не помешает. А чтобы выразить своё отношение к ним, участники проекта воспользовались дополнительной функцией обращений – распространили их оценочным определением. Вокруг столько хороших людей, поэтому и обращения получились добрыми и позитивными.

Работа над проектом показала роль обращений в речи: звательную, оценочную и изобразительную. Научила использовать риторические обращения и обращения – олицетворения. Показала значение обращений в речевом этикете. Не забыли участники проекта о знаках препинания при распространённых обращениях!

Уважаемые координаторы проекта Гелиос Даниил и Ганаженко Даниил, спасибо за отличные организаторские способности!

Ответственные и талантливые Чепурко Катя, Слободян Лиза, Лисниченко Саша, Киндра Кристина, Богорадо Антон, Бойницкая Соня, Кириченко Ярослава, Лёшина Алина, спасибо за доброе отношение к людям и к миру!

The post Распространяем распространённые обращения appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Здравствуйте!

Вас приветствует Союз “Веста” – союз инвалидов с детства, их родителей и граждан. Мы занимается оказанием материальной и юридической помощи инвалидам с детства в Москве и Московской области. Мы также проводим конкурсы детского рисунка и фотоконкурсы. Приглашаем Вас принять участие в нашем новом конкурсе рисунка “Сказочный мир детства” и фотоконкурсе “Как прекрасен этот мир”.

Наш сайт (Союз “Веста”): http://www.vestaunion.ru/
Прошедший конкурс детского рисунка, галерея работ: http://vestaunion.ru/konkurs/mir-glazami-detej/
Новый конкурс детского рисунка (“Сказочный мир детства”), правила: http://vestaunion.ru/konkurs/magic-world/rules/
Надеемся на Ваше содействие и поддержку в организации конкурса.

С уважением, Блаженов Михаил
председатель союза “Веста”
тел. 8 (915) 249-50-40
vestaunion@mail.ru

Одно из очень важных качеств человека – сочувствие и желание помочь. Какое это имеет отношение к конкурсу рисунков? – Прямое. В истории известно немало примеров, когда художники, выставляя на аукцион свои работы оказывали поддержку тем, кто в этом нуждался.

Вы тоже можете сделать благое дело, если станете участником конкурса и внесете регистрационный взнос 400 рублей (это чуть больше 100 гривен; реквизиты банка указаны здесь). Деньги, собранные организаторами конкурса, пойдут на оказание помощи детям-инвалидам.

Работы принимаются до 25 декабря 2011 года. Заранее благодарим всех, кто откликнется на приглашение организаторов конкурса!

The post Детские конкурсы и поддержка детей-инвалидов appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Если своих домашних любимцев мы можем окружить заботой и теплом, то как помочь бездомным четвероногим, что страдают от холода и голода?! И пусть наша помощь – капля в море, но то, что уже который год ребята нашей школы собирают корм и отвозят его в приют для бездомных животных – это тоже забота о сохранении жизни на нашей Земле.

В этом году мы принимаем участие в конкурсе “Мы в ответе за тех, кого приручили”. Организатор: Центр Системных Исследований при поддержке Комитета по природным ресурсам, природопользованию и экологии, csi-ecokurs@mail.ru

Конкурс приурочен к Международному дню защиты бездомных животных, который по предложению Международного Общества Прав Животных (ISAR) отмечается 16 августа.

The post Изобразительное искусство. Конкурсы-2012. “Мы в ответе за тех, кого приручили” appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Червоний Нина, ученица 11 класса: «Наша школа уже не в первый помогает киевским приютам для животных. Это уже становиться некой традицией, которая, я надеюсь, продолжится и в будущем. На этот раз собрали около 250 килограмм. Акция заключалась в том, что ученики в течении трех недель приносили в школу различные мешки кормов. Самыми активными были 1- 6 классы.
Первое, что мы почувствовали, когда ступили на территорию приюта – это холод. Мы успели замерзнуть за полчаса нахождения там, что уж говорить про сотни собак, которые все время живут тут. Каких только собак там не было: и рыжие, и черные, и белые, большие и маленькие, взрослые и маленькие. Единственных собак, которых там не было – это злых, не смотря на то, что в большинстве своем, все горе, которое произошло в их жизни – виноват человек, они не переставали вилять хвостом и просить внимания. Каждая хотела, чтобы её погладили, приласкали, поиграли. Одна девочка Полина даже расплакалась от пережитых ощущений.

Гостомельский приют, в котором мы и побывали, оказался очень просторным. Места для животных предостаточно, все питомцы сыты, миски полные корма. Мы даже наблюдали приготовление каши с громадными кусками мяса. В отделе для кошек работают печи, поэтому у них тепло и уютно, там даже есть игрушки».

Козырева Мария, ученица 6 класса: «По дороге в приют я все время думала о том, как там будет. И вот мы приехали. Был слышен лай собак. Руслана Петровна и Юлия Николаевна вышли, куда – то из машины на 5 минут. Мне уже не терпелось увидеть животных и почувствовать их тепло. И наконец – то, нас выпустили из машины. Нас встретила хозяйка приюта – Ася Вильгельмовна. Она рассказала нам краткую историю приюта . Потом мы вошли в калитку и увидели кучу собак встречавших нас у входа. Затем мы пошли вглубь приюта. Там мы увидели кучу клеток и будок и безумно много собак. А еще мне очень понравилась собака – Прилипучка . Она на всех прыгала и ко всем ластилась. Когда мы пошли в само здание смотреть на щенят, мы видели собаку по имени Булочка. Она получила такую кличку за то, что охраняла и поедала булочки. Мы вошли в вольер со щенками. Там было два отдела : мама с щенками и подросшие щенки. Ася рассказала нам историю собаки с щенками. Ее хотел отравить местный поп и дети позвонили в приют, чтобы собаку спасли. К нам приехало телевидение и мы пошли в гости к котам. У нас брали интервью. Мне очень понравилась кошка, которую я взяла на руки. Она сразу начала мурлыкать. Они все очень милые и ласковые, хотя некоторые и больные, но Ася их лечит. Я надеюсь, что когда – нибудь, они все найдут себе хозяев. Мы еще не однократно поможем этому приюту, хоть в этот раз наш вклад был не большим – 250 кг корма. В следующий раз будет еще больше»

Корсакова Настя, ученица 6 класса: «Поездка в приют была незабываемой! Приехав туда, мы увидели собак, наверное, штук 500 . Все собаки были нам рады, и ни одна не укусила, хоть у них была тяжелая судьба, все они были добрыми. Мы также увидели кормящую маму и щенков, нам даже разрешили зайти к ним . Мы брали их на руки . Дальше мы увидели кошек ,но котят там не оказалось:-(

После поездки у всех детей в сердцах растопился лед. Все уезжали с радостью на душе!»

Ивко Максим, учень 6 класу: «Перед тим, як заводити тварину, треба гарно поміркувати: чи потрібна вона мені? Оцінити свої можливості, і треба розуміти, що тварина – це не іграшка, не можна погратись, та забути. Тварина потребує людської доброти. Відвідавши притулок для тварин, ми привезли не тільки усмішки, а й допомогу братам нашим меншим. Особисто мені, дуже соромно за тих «людей», які викинули живу добру істоту, як сміття. Єдина надія на чуйних та дбайливих людей».

Старикова Настя, ученица 6 класса: «Мы долго ждали этой поездки . Наконец-то, настал этот день. В Гостомельском приюте живут собаки и кошки, которые волей судьбы оказались на улице. Особенно мне понравилась киса Буся. Ухаживают за ними добрые люди и места для жилья у всех много, у кошечек даже топится печка.
Очень хорошо, что есть такие люди, отдельное спасибо Асе Вильгельмовне!»

Солодкий Андрей, ученик 5 класса: «Когда мы приехали в приют, собаки нас встретили дружным лаем, они прыгали и радовались нам. Они были такие милые, что хотелось потискать и поцеловать».

Огромное спасибо ребятам, учителям, родителям за помощь и поддержку!

The post Пока человек не полюбил животное, часть его души остается непробужденной… appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.