Каждый день делайте то, что необходимо,

“…Не надо строго спрашивать с учеников каллиграфию, буквы могут быть и без наклона, скорописные и печатные… Главное не “в руке”, а “в голове”.” Кто бы мог подумать, что эти слова, вполне антипедагогические до недавнего времени и столь актуальные сегодня, принадлежат великому классику Льву Толстому?!

Более того уже нарисовалась следующая тенденция – полный отказ от письма. Не желают больше писать в некоторых штатах Америки, на очереди к 2012 году – отдельные регионы Германии. Дискуссия набирает обороты. Противники письма утверждают, что незачем тратить время на то, что не влияет на оценку в тестах, моторику можно развивать и с помощью рисования, а с повальной безграмотностью и вовсе не стоит бороться: так мы только искусственно поддерживаем уходящую культуру! Ведь в недалёком будущем, вполне возможно, дети смогут приносить свои сочинения в аудиоформатах с использованием дополнительных спецэффектов.

Сторонники же письма наоборот говорят о том, что это очень особый вид мыслительной деятельности, во время письма мы как бы проговариваем слово, вследствие чего в голове возникает образ.

Те, кто ратуют за уроки чистописания, нередко ссылаются и на культуру письма Азии и Востока, где иероглифические  вязи приравниваются к искусству. Например, японская каллиграфия – это не только красота, но и смысл, зачастую более сложный, чем значение написанного кистью иероглифа. Гармония и изящность линий не только создают эстетическое наслаждение, но и передают тысячелетнюю мудрость. Однако и японские дети всё реже пишут и выводят изящные иероглифы, прибегая больше к алфавитной азбуке хирагана, а то и вовсе переходя на латиницу, если набирают текст в ноуте.

Лично я, когда была маленькой школьницей, всегда выходила за поля, любила перечёркивать и зарисовывать буквы, а постарше и вовсе писала справа налево. Поэтому для меня вопрос чистописания и вообще количества письма от руки в учебном процессе весьма интересен, и остаётся открытым. Как учитель иностранного языка, нередко затрудняюсь ответить – а достаточно ли дети пишут, или это совсем можно исключить? Ведь существуют же методики обучения иностранному в цифровом виде, предполагающие работу с компьютером, – в таком случае текст будет набираться на клавиатуре.

Однако всё-таки придерживаюсь мнения, что рубить с плеча и отменять письмо вообще – это, скорее, не совсем верный путь, резкие движения не всегда мудры. Возможно, тех людей, которым хочется взять ручку, а не сесть за компьютер, когда приходит в голову некий креатив, становится всё меньше, но не кажется ли вам, что отказываясь постепенно от рукописного письма, как явления  непрактичного, мы постепенно переходим в мир, где всё только практично, – мир цифровой, мир, где понятие «душа» также скоро станет атавизмом.

Я не ностальгирую за прописями, но и не готова к полному “окомпьтериванию” письма. Хотелось бы знать мнение своих коллег – и не только.

В заключение интересный аргумент в защиту письма и каллиграфии. Стивен Джобс, создатель ПК, человек, который действительно изменил этот мир, был несносным учеником, ещё со школы он учил и делал только то, что ему было интересно. А когда поступил в колледж – его вскоре отчислили. Он оставался вольным слушателем, и ходил только на те немногие лекции, которые ему по-настоящему были интересны и определили его дальнейшую деятельность. Так вот, каллиграфию он называл одним из своих самых любимых предметов. Что из этого получилось, мы знаем…

The post Писать или печатать? appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.