Літописні оповіді: про заснування Києва, про князя Олега, про княгиню Ольгу, про хрещення Києва князем Володимиром (подавати на основі “Повісті минулих літ” у переказі В. Близнеця)

Іван Нечуй-Левицький. “Запорожці”

Антін Лотоцький. “Михайло-семиліток”

Григір Тютюнник. “Дивак”

Євген Гуцало. “Лось”

Оксана Сенатович. “Малий Віз”

Василь Симоненко. “Цар Плаксій та Лоскотон”

Народні казки. “Про правду і кривду”, “Мудра дівчина”, “Про Жар-Птицю та Вовка”, “Красний Іванко і закляте місто ” (на вибір).

Міфи і легенди українців “Про створення землі”, “Чому буває сумне сонце?”, “Про зоряний Віз”, “Про вітер”, “Про вогонь”, “Про дощ”, “Чому пес живе коло людини?”, “Лісова панна”, “Берегиня”, “Дажбог”, “Неопалима купина” (на вибір).

І. Франко.  “Фарбований Лис”

О. Пушкін. «Руслан і Людмила»

Ш.Перро . «Попелюшка»

Г. Андерсен . «Снігова королева»

Читайте з задоволенням!

The post Список української літератури на літо (майбутнім п’ятикласникам) appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Предварительное чтение литературных произведений облегчит вам существование в течение следующего учебного года, освободит время для других домашних заданий, расширит ваш кругозор и духовно обогатит вас.

Читайте:

1. Вальтер Скотт “Айвенго”.

2. Н.Гоголь “Тарас Бульба”.

3. Р.Л.Стивенсон “Вересковый мёд”.

4. М.Лермонтов “Мцыри”.

5. Э.Аллан По “Золотой жук”.

6. А.К.Дойл “Пёстрая лента”, “Союз рыжих”.

7. А.Грин “Алые паруса”.

8. А.Чехов “Толстый и тонкий”, “Хамелеон”.

9. О.Генри. Рассказы.

The post Что почитать летом будущим семиклассникам appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Читайте с удовольствием!

Всё это пригодится вам в 4 классе и будет полезно для вашего духовного развития!

Хорошего отдыха!

1. Булычёв Кир. Девочка с Земли

2. Введенский А. Когда я вырасту большой.

3. Велтистов Е. Приключения электроника

4. Волков А. Семь подземных королей. Желтый туман.

5. Гайдар А. Тимур и его команда. Голубая чашка.

6. Желтков Б. Морские истории

7. Крылов И. Басни

8. Одоевский А. Городок в табакерке

9. Олеша Ю. Три толстяка

10. Ушинский К. Рассказы для детей

11. Чарская Л. Записки маленькой гимназистки

12. Пушкин А. Стихи и сказки

13. Куприн А. Рассказы

The post Что читать летом будущим четвероклассникам appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Внеклассное чтение, как и любой другой предмет, должен базироваться на первостепенной цели, отвечающей на вопрос: ДЛЯ ЧЕГО ОН НУЖЕН?

Так зачем же ребенку, подчеркиваю – ребенку – внеклассное чтение? Для того, чтобы ему было интересно. Зачастую внеклассное чтение – это те книги, которые ребенок выбрал сам. Выбрал – и слава Богу! Мог выбрать что-нибудь другое, компьютер, например, или телевизор.

Роль родителей здесь судьбоносна – они могут как помочь ребенку стать самостоятельным читателем, так и навсегда отбить у него желание читать. Последнее сделать проще всего. Достаточно во главу угла поставить насилие и обязательность. Результат гарантирован – у ребенка будет стойкое отвращение к книге. Так зачем изначально отбивать у него охоту читать?

Предлагая книгу своему ребёнку, родители должны учитывать следующие принципы. Во-первых, объем: может быть, малыш еле читает. Во-вторых, текстовую доступность – насколько ребенок способен воспринимать подобную информацию. В-третьих, актуальность произведения для малыша. Может быть, Вам самим неинтересно это произведение, так и нечего его читать – только передадите собственное отвращение к данной книге.

Фольклор

1. Русские народные сказки.
2. Українські народні казки.

Литературная сказка

1. Г.Х. Андерсен. Принцесса на горошине. Стойкий оловянный солдатик.
2. А. Линдгрен. Три повести о Малыше и Карлсоне. Мио, мой Мио.
3. В. Гауф. Калиф-аист.
4. А. Милн. Винни Пух и все-все-все.
5. Братья Гримм. Король Дроздобород. * Умная Эльза.
6. Ш. Перро. Спящая красавица.
7. Д. Родари. Путешествие Голубой стрелы.
8. А.С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях. Сказка о царе Салтане…
9. П. Ершов. Конек-горбунок.
10. П. Бажов. Серебряное копытце. * Голубая змейка.
11. В. Катаев. Дудочка и кувшинчик.
12. К. Чуковский. Доктор Айболит. Тараканище. Бармалей.
13. М. Пляцковский. Разноцветные зверята.
14. Г. Цыферов. Как лягушонок искал папу.
15. А. Митяев Богатыри.

Рассказы о детях и для детей

1. Л. Толстой. Рассказы из “Русской азбуки”.
2. Н. Носов. Живая шляпа. Дружок. Фантазеры. Карасик. Веселая семейка и другие рассказы. Приключения Незнайки и его друзей.
3. В. Драгунский. “Он живой и светится…”
4. В. Осеева. Волшебное слово. Почему? Синие листья.
5. Б. Житков. Как я ловил человечков.

О животных

1. В. Бианки. Синичкин календарь. Лесные домишки. Оранжевое горлышко.
2. Г. Снегирев. Скворец. Хитрый бурундучок и другие рассказы.
3. Н. Сладков. Разноцветная земля.  Лесные сказки.
4. М. Пришвин. Еж. Ребята и утята.

Русская классическая поэзия. Басни

1. А.С. Пушкин. “Зима! Крестьянин торжествуя…”, “Румяной зарею…”
2. Н. Некрасов. “Не ветер бушует над бором…”
3. К. Бальмонт. Снежинка.
4. С. Есенин. “Поет зима – аукает…”
5. С. Черный. На коньках. Про девочку, которая нашла своего мишку. Кто?
6. И.А. Крылов. Лебедь, рак да щука. Стрекоза и муравей. Ворона и лисица.

Современная поэзия

1. Н. Рубцов. Воробей. Ворона.
2. А. Барто. В защиту Деда Мороза.
3. Г. Сапгир. Подарки весны. Садовник. Кошка и я. Лесная азбука. Четыре конверта. Сказка о лесной музыке.
4. Е. Трутнева. Осень.
5. И. Пивоварова. Долго мы искали. О чем мечтала туча. Синий вечер.
6. О. Дриз. Стеклышки. Пуговки. Сто весенних лягушат. Когда человеку шесть. Виолончель. Глоток воды.
7. Ю. Мориц. Это – да! Это – нет! Любимый пони. Пони.
8. Д. Родари. Поезд стихов.
9. В. Берестов. Сказки, песни, загадки. Мастер Птица.
10. В. Берестов. Жаворонок. По дороге в первый класс.
11. И. Токмакова. Плим.
12. Р. Сеф. Необычный пешеход. Ключ от сказки.
13. С.В. Михалков. Стихи для детей.

Українська література

1. Вірші Т.Г. Шевченка;
2. Байки Л.Глібова;
3. І.Я.Франко (вірші, оповідання) «Коли ще звірі говорили»;
4. Оповідання М.М. Коцюбинського;
5. Вірші і казки Лесі Українки;
6. Оповідання С.Васильченка, О.Копиленко, О.Іваненко;
7. Вірші Ліни Костенко ( «Бузиновий цар»);
8. Оповідання М.Стельмаха («Колосок до колоска», «Літо – літечко» «Гуси- лебеді летять», «Щедрий вечір»);
9. Гумористичні повісті і казки В.Нестайка («Казкові пригоди і таємниці»);
10. Легенди і перекази на теми : «Княжа доба», «Де козак , там і слава».

The post О семейном чтении и списках художественной литературы на лето appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

«Не троньте, это святое! Это азы нашей духовности! Не забывайте: Пушкин – наше всё», – став в позу страуса, кричит образованный в СССР интеллигент. Но голос его уже почти не слышен – и немудрено: песок, в коем зарыта его голова, не обладает достаточной звукопроводимостью.

Этот страус, этот образованный в СССР интеллигент – я сам. И Пушкин – моё всё. Без дураков. На самом деле.

Итак – «Инструкция для страусов»

1. Подумайте, в самом ли деле Пушкин, Шевченко, Шекспир, любой другой классик любой другой литературы, некоторые из них в совокупности и в какой-никакой системе или все они без разбору и без системы (в данном случае это неважно) – Ваше всё. Если нет – значит Вы в самом деле садист, мазохист или садомазохист. Короче, сами выбирайте, кто Вы – и сами выбирайтесь: я Вам не помощник. На мой (не садиста, не мазохиста, не садомазохиста) взгляд, Вы только зря мучите детей и мучитесь сами.
2. Выньте голову из песка «обязательных для изучения» программ. Ведь все, кроме Вас, давно уже поняли: всё равно никто ничего не «изучает» (см. эпиграфы).
3. По возможности постарайтесь переходить с детьми из класса в класс, с 5-го по 11, – а не бросать их на полпути своему такому же несчастному коллеге по предмету. Преподавание литературы невозможно без прямого душевного контакта между «учащим» и «учащимся», это Ваши дети, не отдавайте их никому!
4. Литература – искусство слова, т.е. искусство понимать слова не только в прямом, но и в переносном смысле. Никакая компьютерная игра (на сегодняшний день наш главный конкурент в борьбе за «интересность») не знает переноса смысла («тропа»). Давайте подумаем, почему это может быть интересно и какие «тропы» надо знать и понимать ребёнку, чтобы получить истинно читательское удовольствие… ну хотя бы от «Снежной королевы».
5. Уповая только на собственное университетское образование и ни в коем случае на «утверждённые министерством» программы (их, как правило, составляют люди малообразованные), продумайте систему неповторяющейся теоретико-литературной информации, обеспечивающей всё возрастающий интерес к чтению художественной литературы с 5 по 11 кл.
6. Те же усилия, что в п.5, приложите к составлению приемлемого для Вас и подъёмного для Ваших детей обязательного репертуара чтения. Смысл прилагаемых Вами усилий – не в том, чтобы выработать «идеальную программу» (не бывает!) для навязывания Вашим коллегам. И не в том, чтобы обязательно не включить ни одного произведения из «министерской» программы (теоретически те, кто её составлял, могли что-то слышать о хороших, приемлемых для того или иного возраста книгах – и даже их читать!).
7. Работая над реализацией пп. 5 – 6, не стройте из себя мученика. Во всём мире учителя словесности сами подбирают удобный для себя, субъективно ценный и любимый, репертуар уроков, не перекладывая ни на кого своей ответственности за «своё всё». Некоторые даже составляют и издают собственные учебники.
8. Но даже если Вы, как я, автор изданных учебников, – не предлагайте их в качестве панацеи никому, и особенно себе самому. Это всего лишь техническая помощь Вашим ученикам, которым не понадобится конспектировать Ваши великие мысли – они собраны в их учебниках. Однако не считайте самым главным классиком мировой литературы – самого себя или любого другого автора учебника (сколь угодно «хорошего»). Помните: мы в классе для того, чтобы хотя бы девять десятых нашего внимания посвящать тому, что написано в самих произведениях классической и современной художественной литературы. И лишь одну десятую часть нашего времени и места на уроках можно отдать обсуждению того, что написано в учебнике. Сократ (не самый глупый человек) запрещал своим «ученикам» записывать мысли «учителя» – на том простом основании, что за то время, пока «ученик» запишет мысль, в голову «учителя» успеет прийти новая, отменяющая предыдущую. Для думающего учителя это нормально!
9. Через 7 (семь!) лет проверьте, действительно ли у критической массы Ваших учеников Ваши усилия обеспечили всё возрастающий интерес к чтению художественной литературы. Проверяйте только реальные факты чтения (см. п.6)! Вы же не думаете, что современный 14-15-летний подросток физически способен прочесть «Войну и мир» в течение летних каникул? А если Вам показалось, что он же физически способен за тот же отрезок времени прочесть «Анну Каренину», то вспомните на минуточку, что классики свои главные шедевры писали не для 14-15-летних подростков!
10. Реальный факт чтения – это понятый при самостоятельном чтении художественный текст или его отрывок («корректный» отрывок – это от начала, но не до конца: например, 4-й том «Войны и мира» не может считаться таковым фактом, а 1-й – может).
11. Время чтения – лето. Учительский летний список должен быть простым, реальным по объёму (не более 30 стр. в день для 5-8 кл. и не более 50 стр. в день для 9-11 кл.), занимательным по сюжетам или (для старших) по «провокативным» идеям. А осень, зима и весна – это время перечитывания, дочитывания, обсуждения и получения новых навыков чтения.
12. Наконец, современное «экранное» поколение может кое-что из истории мировой литературы (знание коей, к счастью, до сих пор считается пропуском в приличное общество) усвоить (о ужас!) без чтения самих текстов. К их услугам – Интернет, где чего только ни нароешь, в том числе экранизации. Вы лишь не вынуждайте их выдавать просмотренное за прочитанное, но строго требуйте придерживаться составленного Вами «летнего минимума». Например: если перед 6-м классом было прочитано «Детство» Л.Толстого, а перед 7-м – «Отрочество», и всё это в соответствующих классах подробно обсуждалось, то перед 10-м достаточно будет прочесть «Юность», некоторые (зрелые, а не ранние!) рассказы Чехова и, может быть, «Мадам Бовари», чтобы часть уроков построить как традиционный лекционный курс по истории европейской литературы второй половины XIX века. А удовольствие читать «Анну Каренину», эту величайшую книгу всех времён и народов, можно отложить до возраста Анны и Вронского на момент их знакомства…

The post Инструкция для страусов appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Не секрет, що сьогодні дитина дуже мало читає. А це, в свою чергу, нівелює значення однієї з основних складових успіху у навчанні. До того ж, ніхто не відміняв перевірку швидкості читання в початкових класах.

Тому, для подолання цієї прогалини, відкривається авторський курс швидкісного читання для учнів 1-6 класів.

Як це працює:

• заняття проходять тільки індивідуально і тривають 60 хвилин;
• у процесі роботи з тренінговими таблицями (електронна база курсу налічує більш ніж 60 тисяч слів) відпрацьовуються найскладніші для читання звукосполучення;
• при роботі з віршованими та прозовими текстами набуваються навички усвідомленого, швидкого та виразного читання.

Що дає проходження курсу:

• на прикладі більш ніж ВЕЛИКОЇ кількості слів відпрацьовується вміння чітко вимовляти всі звуки слова;
• знайомство зі словами, які є в українській мові, але не використовуються у побуті. Тобто – значно розширюється словниковий запас;
• дитина з легкістю долає психологічний бар’єр і відтепер знає, що незнайомих слів і важких текстів в українській мові для неї не існує;
• досягнення такої швидкості читання вголос, що відповідає нормальній швидкості усного мовлення (80-120 слів за хвилину).

Вартість одного індивідуального заняття – 130 гр.

Початок занять – з другого семестру.

The post Швидкочитання для афінян appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

На уроках позакласного читання для дітей були помічниками: книжечка-виручалочка «Дивосвіт», збірник художніх творів «Позакласне читання» та «Диво-читанка».

Ці книги допомогли дітям розкрити і зрозуміти чарівний світ рідної природи, розповіли про взаємостосунки між дітьми та їх дружбу, про звичаї нашого народу.

Важливе місце на уроках читання займає робота з дитячою книгою. До цих уроків учні завчасно готуються. Вони приносять книги для додаткового читання. На уроках звучать найцікавіші моменти з прочитаних книг. А твори за тематикою діти обирають різні: «У світі пригод», «Міфи та легенди народів світу», «Казки народів світу» та інші.

Різноманітність творів за тематикою, жанром, емоційною спрямованістю допомогли другокласникам сприймати літературу як незвичайний і захоплюючий світ, у якому кожен може знайти щось цікаве для себе.

The post Уроки читання appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

The post Библиотека – пережиток прошлого? appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Но как быть с малышами? Ведь первоклассникам текст кажется тяжелым. Обозначать карандашом или записывать смысл текста они ещё не умеют.

И тогда на помощь приходят элементы мнемотехники. Они помогают запомнить последовательность событий с помощью рисунков. Просмотрев нарисованные кадры, можно легко восстановить в памяти события текста и пересказать его смысл. К концу первого семестра это уже у нас получается довольно хорошо.

Вот как мы запомнили рассказ Е. Кузнеца “Ботинки”.

The post Как научить первоклассника запоминать то, что он читает? appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.

Вот и в этот раз мы с удовольствием посмотрели спектакль, словно окунулись в своё раннее детство (ну уж совсем детским он оказался). Зато дальше было по-настоящему весело: мы зашли в тёмную-тёмную комнату… и началось веселье! Кто там был, тот сразу поймёт – конечно же это дискотечная  комната, где  можно по-настоящему “оторваться”, что мы и делали от души!

Затем мы прилично послушали приличную музыку на расслабляющих диванчиках (очень кстати после дискотеки, но не хватало чего-нибудь вкусненького). Потом, проявив свои неплохие музыкальные данные, мы громко и кое-где даже ладно спели несколько песен в караоке. Вот неплохо было бы и нашей школе приобрести караоке – отличная разрядка!

Ну, а дальше, как обычно, почитали, просмотрели свежие журнальчики и опять отдохнули в мультяшной комнате. Ёще одним глазом успели посмотреть новые поделки из ткани. Так наотдыхались, что устали и проголадались. Но всё равно очень рады были нашей старой подружке – библиотеке!

The post Старая подружка appeared first on Приватна школа Київ | Афіни.